新人教版六年级数学下册同步课课练—第4单元、比例、自行车里的数学 变速自行车能变化出多少种速度.pdfVIP

《变速自行车能变化出多少种速度？》活动建议方案 一、活动流程框图 活动一：谁的 活动二：多少 交流汇报 总结收获 速度快 种速度 二、活动过程 2.1活动一：谁的速度快？ 2.1.1活动任务 综合运用所学的圆、比例的知识，根据自行车的速度与内部结构的关系，判 断出两辆不同直径的自行车谁的速度快。 2.1.2活动内容 问题猜想 只知道车轮的直径能不能判断速度？为学生提供两张自行车图片（普通 “24”女车和小轮折叠车），引导学生猜想谁的速度快？ 小组交流讨论 学生小组讨论，是不是轮子越大自行车的速度越快呢？ 通过交流学生提出，一辆自行车的快慢不仅看车轮的大小，还需要链条与齿 轮的合理配合，因此还需要前后车轮的齿数。学生知道了蹬一圈自行车走的距离 ＝车轮的周长×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数）。成功的把学生从只关注车轮 大小，转移到还要关注前、后齿轮齿数的比。这种综合考虑条件解决问题的思考 方法为后面近一步深入探讨打好思考基础。 根据已有的数据进行演算，进而判断出哪辆自行车的速度更快？ 教师评估 由于探究活动是学生已有知识的基础上，逐渐丰富必要条件。因此，大胆猜 测、认真计算、质疑问难是完成本探究活动的必要形式。学生根据自己的观察和 理解，通过大胆的猜测，来进一步认识自行车的速度与内部结构的关系，初步建 立了学生的逻辑思维。教师充分肯定学生的大胆猜测，引导学生缜密演算、探讨 第 1 页 共 3 页 问题的根源，并对他们的猜测行为、讨论过程认真评价，从而提高整个探究活动 的有效性。 2.1.3活动组织方式 小组合作学习、自主学习。 2.1.4活动评价方式 学生自评、学生互评、教师观察。 2.1.5所需学习资源 谁的速度快？.swf 2.1.6所需学习时间 20分钟。 2.2活动二：变速自行车能变多少种速度？ 2.2.1活动任务 在学生研究清楚了普通自行车行驶速度与其内部结构的关系之后，进一步让 学生探讨变速自行车中的数学问题——可以组合出多少种速度。 2.2.2活动内容 问题提出与猜想 变速自行车能变多少种速度？介绍一种变速自行车的主要结构：有2个前齿 轮，6个后齿轮，提出问题“能变化出多少种速度？”、“蹬同样的圈数，哪种 组合使自行车走的最远？”，引导学生对各种速度的产生进行深入的解释。 小组讨论 学生小组讨论上述问题。主要关注如下几方面： （1） 动手操作自行车的运动，了解变速自行车的基本原理。 （2）选择一个速度档，计算“蹬一圈自行车走多远”，进而了解自行车的 速度。 （3）变速自行车前后齿轮有多少种搭配？ （4）多少种搭配是否就是多少种速度？ 交流研究成果，总结活动经验 小组交流然后全体交流，交流研究成果。 第 2 页 共 3 页 2.2.3活动组织方式 自主学习、合作学习。 2.2.4活动评价方式 学生自评、学生互评、教师观察。 2.2.5所需学习资源 变速自行车.jpg 变速自行车的前齿轮.jpg 变速自行车的后齿轮.jpg 变速器.jpg 自行车前部特写.jpg 自行车尾部特写.jpg 自行车车把特写.jpg 自行车花鼓特写.jpg 自行车牙盘特写.jpg 变速自行车.flv 变速自行车是靠什么变速的？.flv 能变出多少种速度？.flv 哪种组合使自行车走的最远？.flv 2.2.6所需学习时间 20分钟。 第 3 页 共 3 页