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11.白桦教学设计 教学目标： 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 教学重难点： 能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 教学过程： 一、课题引入 1.板书课题、齐读课题：《白桦》 2.介绍作者。苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美 二、初读课文，解决生字词 1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2．自学生字词，用笔圈出，再用请教别人、联系上下文或生活实际理解字词。 3.检查自学效果，随机指导。 重点指导：81页 “绽”是翘舌音，意思（用组词法），“朦胧、徜徉”都是后鼻音。 毛茸茸：细毛丛生的样子 潇洒：神态、举止、风貌等自然大方，有韵致，不拘束。 姗姗来迟：比喻走的缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或者来得很慢。 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。 徜徉：仿徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 4.书写指导 穗：左窄右宽，两部分组成“禾+惠” 5.自读，赛读，要求读准字音，读通顺句子 三、再读课文，读出节奏 引导学生发现这首诗以“样、花、洒、画、霞、华”等字人韵，对应的句子字数-致， 读起朗朗上口。讲究韵律的。 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，读出节奏 2.教师示范读，抽查读，读出节奏 四、品读诗歌，想想画面，感受白桦形象 1.选择词语描述白桦，说说白桦给你留下什么印象？ 洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝----- 学生交流： 点拨： 雪中描绘白桦的词语有： 披了一身雪花，银色的光华，毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏、白雪皑皑的树枝、晶亮的雪花、银色 的光华 描写形态的词语有： 披了一身雪花，毛茸茸的枝头、雪绣的花边/串串花穗、洁白的流苏 感受到形态美 描写光泽的词语有：银色的光华，白雪皑皑的树枝、晶亮的雪花、银色的光华白桦在朝霞里光泽变化的美 雪花“闪着晶亮”，树枝也抹上了一层“银色的光华”雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态 引导学生有感情朗读相关诗句。 描写环境的词语： “朦胧的寂静中”珊珊来迟的朝霞” “灿灿的金晖里”玉立于朦胧的寂静中，“玉立于朦胧的寂静中”更显挺拔高洁。“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”， 霞光的变化赋于这棵白桦树独特的美感 组织学生结合自己的想象，有感情地朗读诗歌，采用师生配合的方式 2.领悟诗人的思想感情 这首诗歌所传递的情感是？ 补充介绍“白桦”的相关知识：白桦不畏严寒的形象，其是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征，流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情 3.小结：第一节和第二节描绘了窗前的那一棵白桦树从“一身雪花”的全景到“毛茸茸的枝头写出了白桦的颜色洁白，形态优美 第三节和第四节将这棵白桦与周边环境相融合，“朦胧的寂静”“ 灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，晶亮的雪花” “白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，一连串 词语的运用刻画出白桦挺拔、高洁的形象 五、课后练笔，延续感情 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。