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16.海上日出教学设计 学习目标： 1．认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个生字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2．默读课文，能说出日出时的景象。 3．了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 学习重点：默读课文，能说出日出时的景象。 学习难点：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 教学准备：多媒体课件 授课时数：两课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个生字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2.了解课文主要内容，，并能给课文划分段落。 一、导入课题： 同学们，你们知道日出时的景色是怎样的吗？请你们来说一说。（学生自由发言）今天我们就来学习一篇关于描写日出的文章，(板书课题)齐读课题。 介绍作者：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。 二、自读课文 （一）出示自读要求： 1.读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。 2.画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。 （二）学生自读课文，读准生字词。 （三）检查自读情况： 1.指名读课文。（注意正音） 2.小组合作学习生字、新词。 3.交流展示学习情况。 （四）教师补充： 1.读准多音字“荷”。 重点理解词语“一刹那”的意思，并拓展积累同义词：一瞬间、转眼间、一眨眼等词语。 2.指导生字书写。分类指导教师用书140页 重点指导 范、刹、镶等） “刹”字要指导读准音，结合语境理解“刹那”的意思，并拓展、积累同义词语。“镶”字的意思学生不易理解，可以借助图片理解。“荷”是多音字，要结合字义，帮助学生积累词语。 本课要求会写的9个字中，有5个左右结构的字，4个上下结构的字，书写时可以进行分类指导。其中“替”，“日”字写得稍扁，托住上面两个“夫”;“镶”，两个“ロ”要写得小一点儿，横画较多，注意长度相等。“紫”字，上面的“此”要写得扁，下半部分注意不要多写笔画。 四、再读课文 学生默读课文，思考： 1.课文主要写了什么内容？（指导学生题目拓展法概括主要内容） 文中哪些段落具体描写了海上日出的景象？（作者围绕海上日出写了哪几部分内容？）（课后思考题1，主线问题） 2.文中写了几种不同天气情况的日出？（晴天、多云和天边有黑云时三种情况下的海上日出。） 五、小结课堂：主要内容 六、布置作业 抄写生字。 第二课时 一、复习检查 1.复习生字词。 2．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。 板书：天气晴朗、多云和天边有黑云时 二、品读感悟 （一）感受海上日出的景象，领悟课文的写法。 1.默读课文2、3自然段，思考：这两个自然段中作者写出了海上日出的哪些变化？请在文中圈画出关键词句。（考点） 2.学生默读自然段，并圈画关键词句。 3.学生交流展示，教师补充。（主要从颜色、光亮、位置三方面展开）教师用书138页 第2、3自然段描写晴朗天气的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。 第2自然段，作者着力描写“天边出现了一道红霞”“扩大它的范围”“加强它的亮光”，通过颜色、亮光的变化，展现太阳即将喷薄而出的画面。（抓住颜色变化的词句，体会颜色是怎样逐渐变化的。） 第3自然段，通过“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”等词，表现日出时太阳的颜色由浅到深、光芒由弱到强的神奇和美丽; 位置的变化（解决课后练习第2题。） 抓住“出现小半边脸”“努カ上升”“冲破云霞”“完全跳出海面”等词表现太阳的位置变化。写出了太阳由慢到快上升的过程。 总结：海上日出是一个动态过程，作者按太阳变化的顺序，抓住了颜色、光亮、位置变化，刻画了太阳