《四时田园杂兴》(其三十ー) 《稚子弄冰》《村晚》教学设计.docxVIP

《四时田园杂兴》(其三十ー) 《稚子弄冰》《村晚》教学设计 教学目标 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、松”等4个生字。 2.有感情地朗读课文，背通课文，默写《四时田园杂兴》(其三十ー)。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 教学重难点 有感情地朗读课文，背通课文，默写《四时田园杂兴》(其三十ー)，并能说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、兴趣导入 1. 以“童年”为话题，让学生自己说说自己的童年感受（故事）， 冰心曾经说过：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们就一起走进第一组课文“童年往事”。 2.学习单元导语明确人文要素和语文要素。 3.板书课题《古诗三首》，让学生齐读课题。 二、朗读正音 1.学生自由朗读三首古诗三遍，读准字音，读通诗句。 2.抽查诵读情况，并相机指导学生读准生字和难字的字音，特別要关注学生是否把“供耕织”“玉磬”“水满陂”等读正确了。（教师用书） 3.读准“漪”字，结合“涟漪”理解“漪”字的含义。指导书写本课4个生字，特别是“晓”字的书写，不要加点少撇。（教师用书） 4. 引导学生回顾对古诗节奏的了解，尝试自己读好这三首古诗的节奏。 三、品诗赏韵 1.再读《四时田园杂兴》（其三十一），理解诗题。 “四时田园杂兴”是什么意思？“四时”，是指春夏秋冬。“兴”指兴致、兴趣的意思。“杂兴”，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。 我们还学过他的哪首古诗？《四时田园杂兴》（其二十五）你能背一背吗？ 2.借助注释和插图理解诗意。 （1）学生自学，借助注释，理解每一句诗的意思。 （2）全班交流，教师适时引导。 “耘田”指的是在田间除草，补充理解“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”的农耕规律，明白该诗的背景是夏天。“儿女”指的是村庄中的成年男女。（教师用书） 想象画面，体会童趣 让学生再读古诗，说说你从诗句中想象到了什么画面？有什么感受？ 预设1：“昼”“夜”“儿女”从时间和人物角度表现农家耕织的繁忙场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，片繁忙。（教师用书） 预设2：后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。（课后习题、考点） 4. 朗读指导，体会趣味 朗读《四时田园杂兴》(其三十ー)时，前两句可以语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象;后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。 4.小结：全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。（教师用书） 四、背诵、默写 1.学生自由读古诗，教师抽查背诵情况。 2.默写古诗。（课后练习题、考点） 五、总结课堂 这节课我们学习了哪首古诗？感受到了什么？ 布置作业 抄写生字 抄写古诗三首。 板书设计： 《四时田园杂兴》 时间：昼 夜 人物：儿女、童孙 童真童趣 第二课时 复习导入 抽查《四时田园杂兴》的背诵情况。 检查《稚子弄冰》诵读情况。 品读悟情 1.再读《稚子弄冰》，理解诗意。 学生利用注释，结合自己的学习经验，说说诗句的意思。 2.借助关键词想象画面，体会童真童趣。 孩子们是怎样弄冰的，请同学们找出相关的词语。（预设：学生们找到的词语有“脱、穿、敲”）这些词语都是（动词），写出了儿童“弄冰”的过程。请同学们想象一下，孩子们在做这些动作的时候会想些怎么？有什么神态、心理？ 感受他的可爱一-“脱”取冰时的欣喜、“穿”彩丝时小心谨慎，“敲”冰块发出清脆声响时得意，“碎地”时的懊恼。表达出作者对孩子的喜爱之情。（课后练习、教师用书） 3.指导朗读。 朗读《稚子弄冰》时，可以边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。（教师用书） 三、总结课堂 这节课我们学了什么？表达了什么样的思想感情？ 四、背诵古诗 学生自由读古诗，教师检查背诵情况。 板书设计： 稚子弄冰 动作：脱、穿、敲 喜爱之情 第三课时 一、复习导入 1.抽查前两首古诗的背诵情况。 2.正确流利地诵读《村晚》 二、品读悟情 1.再读《村晚》，理解诗意。 学生利用注释，结合自己的学习经验，说说诗句的意思。 2.借助关键词、图画想象画面，体会童真童趣。 前两句写景:两个“满”字，写出了水草丰美的景象;写远