高中语文《面朝大海春暖花开》教学设计.pdfVIP

《面朝大海春暖花开》教学设计 教学目标 1、学习质朴本真的语言风格； 2、理解诗人挥之不去的悲凉感。 重点难点 理解诗人挥之不去的悲凉感 教学方法 自读研讨法 教学时数 ：一课时 教学过程 一、导入 以介绍海子来导入…… 在中国当代诗坛上，有这样一位诗人，他15岁考进北大，19岁进中国政法 大学任教，25 岁卧轨自杀。在短短的几年时间里，他留下了 200 多万字作品。 他是谁？他就是天才诗人——海子。 关于海子的诗歌你们了解多少，大家肯定都知道“面朝大海，春暖花开”这 句话。 今天，我们就一起来学习海子的这首《面朝大海 春暖花开》 海子简介 ： 海子，1964年 3 月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村—查湾。小 时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的 降生,原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两 个弟弟先吃，自己往往只吃些残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课 后，海子就从学校步行回家,插秧割稻.；第二天，照样做一整天的活，挣几个工 分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜 炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜 和四、五斤米去上学。1979年考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫， 为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈 妈东借西凑了３０元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲 们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月 10元的生活费。大学毕业后，海子被分 配到中国政法大学工作，“第一个月90元的工资，他寄了60元回家。”1988年， 孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300元钱， 让妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦：在房 间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、 游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭而 贫穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不 顺畅。常远曾说：“今年开学后不久（即写这首诗的前后）”，（现在）“穷极了， 临时到商店买个东西都没钱”。我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的 不是那种陶渊明式的“闲散”生活，而是让全家能够吃饱穿暖，充满家庭温馨的 普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭而贫穷。 在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思 想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。 二、朗读，学习语言风格。 1、范读或听录音； 2、指名朗读。 提问：你在读中感觉到，此诗的语言风格怎样？ ——明确：这首诗的语言很少雕饰、铺陈，它以近乎白话的表达体现了一种质朴、 本真之美。正是由于语言的简单质朴，才愈发显出了祝福的真诚纯粹，抒情主人 公的孤独凄冷。 三、自读研讨，理解诗人挥之不去的悲凉感。 第一组： 1、 在第一节中，海子想象中的美好的田园牧歌是什么样子的？ 2、 在第二节中，海子走入群体，他想干什么？ 3、 在第三节中，海子对人们的祝愿是什么？ 1、田园牧歌：喂马、劈柴、旅游、有饭吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖 花开，这是多么美好的田园生活哟！ 2、和亲人沟通。 3、祝愿人们：金榜题名时，洞房花烛悦，生活多幸福。 海子他，向往田园生活，主动与人沟通，真诚祝愿大家。如此看来，这是一个有 着美好生活的正常人哟！可是，果真如此吗？非也！让我们来作更加深入的研讨。 第二组： 1、在一、二节中，有几个“从明天起”？为什么要说“从明天起”，这有什么“弦 外之音”，这意味着什么？ 2、在第三节中，诗人在祝愿人们的同时，说自己“我只愿面朝大海，春暖花开。”， 这个“只愿”一词，流露出诗人的什么情绪？ 1、从明天开始，一方面意味着昨天、今天的诗人可能活得并不幸福，于是他 下定决心要做一个和大家一样获得幸福的人，我们知道“明天” 常常让人产生 憧憬，不是有首歌就叫“明天会更好”吗？这同时也表现了诗人渴望融入尘世生 活中去。但，明天又往往是不确定的，俗话说“明日复明日，明日何其多？”这 其实也就暗示了诗人他可能始终无法获得幸福。 “从明天起”，恰恰说明了今天 的暗淡！ 海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。 这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。