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“零”的突破教学设计 语文s版四年级上册 第二十八课“零”的突破 【教学目标】◆知识与技能 1．掌握本课的6个生字。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，感受许海峰比赛过程中的沉着，为国争光的精神。◆过程与方法 1．通过生字组词、拼读掌握本课生字。 2．通过朗读、交流，理解课文内容。 3．小组合作释疑，解决问题。◆情感、态度与价值观通过学习课文，增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。增强民族自尊心。 【教学重、难点】◆重点理解课文内容，体会许海峰为国争光的精神。◆难点通过学习增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。 【教材分析】《“零”的突破》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社出版的四年级上册 第七单元 第二十八课。《“零”的突破》是一篇自读文章，主要写的是许海峰沉着冷静，为中国夺下 第一枚金牌，实现中国奥运史上“零”的突破的故事。体现了作者无比喜悦之情，同时增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。整篇课文都是围绕许海峰比赛的过程描写的。通过对许海峰的动作描写，表现了许海峰的沉着，不畏强敌，为国争光的精神。 【学情分析】学习本课的是四年级学生。经过三年多的语文基础知识学习，他们已有了一定的识字能力和阅读基础。但其总结、理解的能力还比较薄弱，也缺乏相应的方法；本课的学习要以学生“自主·合作·探究”的学习方式为主，教师应更注重对他们的学习方法等的培养和指导，才能使学生发散思维，建构良好的阅读能力。学生缺乏理解能力，老师必须做好引导工作。 【教学内容与信息技术整合点分析】在当今社会，信息技术突飞猛进，为生活带来了巨大的便利。特别是对教育教学带来了前所未有的帮助。课堂上，通过信息技术与文本的整合，使要学习的内容更加具体，直观，清晰。节省了大量的时间，人力、物力。 1．本节课需要展示图片在页面最后片，如“射击靶子”等。 2．当学生感情升华时，结合多媒体配乐音频文件，能更好地创设教学环境和教学氛围，抒发无尽的感情。 3．多媒体能展示出更多与课文相关的知识和问题，有利于启迪学生创新思维，自主探究。 【教学方法和教学策略分析】 1．提问法：通过提问，明确学习目标； 2．情境渲染法：在教学过程中，可结合图片在页面最后片、音频等多媒体手段创设情境，营造氛围，增强教学的直观性和趣味性； 3．讨论法：体现学生的主体地位，培养学生思考学习的习惯，引导学生在“自主·合作·探究”的过程中积极探索解决问题的方法； 4．小组合作法：增强学生凝聚力，培养学生合作意识。 【教学环境和教学资源准备】教师准备教学所用幻灯片、示范配乐、文字资料和图片在页面最后片、激光手电筒等。 【课时安排】一课时 【教学过程】教学环节学习活动 1．师：同学们，你们看过奥运会吗？师：你最喜欢里面的哪一项比赛？（如果学生回答不出来，回答可以试着举几个例子。）教学活动 2．师：你们想知道老师最喜欢什么比赛吗？（射击）游戏导入，激发兴趣。生答：想 3．射击游戏。师：上课之前想不想和老师一起来玩个游戏？（找几个同学比赛，其他同学做评委）学生射击。 4．开始游戏。学生总结（游戏规则：用激光手电筒射击幻灯上面的靶子，只准设一次。看谁射的最准。射中靶心为最佳成绩。） 5．总结射击难点。（师：射击完了，你有什么感受？）设计意图片在页面最后：利用游戏激发学生学习的兴趣，提高学生的注意力，更为下文体会许海峰射击技术高超和平时的苦练，打下铺垫。 6．同学们，今天我们来学习一篇和射击有关的课文，他也在参加射击比赛，我们来看看他是怎么做的。（幻灯片出示 课题）学习生字，疏通课文。学生小组内学习生字。（组词、拼读）学习生字 1．学习了生字，下面我们来一起看看课文。（幻灯出示问题提纲）朗读课文， 2．下面请同学们带着自己的疑问和老师的问质疑、提师生质疑。题，按自己喜欢的方式，把课文读一遍。问。读课文。小组合作，交流，解决问题设计意图片在页面最后：通过对许海峰射击动作的描写，体会许海峰的品质，及面临的巨大压力。 1．小组合作、交流，解决问题。 2．汇报交流，共同探析。师：课文主要讲了一件什么事？文中几次主要描写徐海峰的射击场面？（幻灯出示）①、总结课文主要内容，找出描写许海峰射击的句子。（ 第三自然段）回答，阅读，思考，与教师共同解决②、理解句子，然后询问学生：为什么许海峰小组解疑，射击的如此精准？此刻他在想什么？引导学生找出 第二段中的句子。“在他眼前，全班交流。靶心上最小的圆圈就像52年来那个令人屈辱的‘0’字。”（他想到了那个令人屈辱的“0”，想到了“东亚病夫”阵阵嘲笑，想到了……于是他坚定了一个信念：为祖国争光。）（引导学生理解“0”的意义是民族的耻辱）小组解疑，③许海峰虽然很沉着，但是面临着这样巨大的挑战，肩负着如此重大的任务，面临的对手也是非常强大的。他失利了。引导学生找出描写失利的句子。 第5自然段。师：失利了之后，