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〈坐井观天〉教学设计 《坐井观天》教学设计［教材简析］《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册 第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图片在页面最后，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。［学习目标］ 1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。[教学重点、难点] 1．教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2．教学难点：理解“坐井观天”的意思。［设计思路］ 1．教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。 2．从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。 3．将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。 4．将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。 5．注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。［教学时数］（课前充分预习基础上）一课时［教学准备］ 1．课前预习课文，自学生字。 2．C AI课件和相关音乐。 3．青蛙和小鸟的图片在页面最后片头饰各一幅。 4．生字卡一套[教学过程] 一、创设情景，导入 课题 1．课前表演唱《小青蛙找家》 2．你们喜欢歌里这只活泼的小青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——坐井观天。 3．板书出示 课题，齐读 课题。 4．“观”是什么意思？（看的意思。）坐井观天是什么意思？（坐在井里看天。） 5．过渡语：谁坐在井里看天？它看见天是什么样的？请听老师读课文，边听边想问题的答案。 二、老师配乐范读课文，了解课文内容。 1．听老师配乐范读课文，思考上面的问题。 2．生：青蛙坐在井里看天，它看见天是井口那么大。（相机板书） 3．借助生字卡，开火车认读，检查生字预习情况。过渡：把这些生字放回课文，你们还能读好吗？请学生自读课文，标上小节号。（这篇课文共有几个自然段？） 三、请学生分段朗读课文，其他同学想想这篇课文讲了一件什么事？问:青蛙和小鸟在争论一件什么事呢？生：它们在争论“天有多大”这件事。（相机板书）问:一问一答是一次对话，文章中小鸟和青蛙共有几次对话呢？过渡:现在让我们一起走进课文，聆听他们的对话，参与他们的争论，好吗？请学生齐读 第一段课文。 四、细读课文，理解内容 1．学习 第1自然段。 （1）学生读。问：青蛙和小鸟各在什么地方？理解：什么叫井沿？（井边）