考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷41.docx

考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 41 (总分：62.00，做题时间：90 分钟) 一、 单选题(总题数：18，分数：36.00) 单项选择题（分数：2.00） 解析： 主试将被试随机分为两组，要求一组把单词学三遍，另一组把单词编成故事，两组所用时间相同。在这种情况下，自变量是( )。 （分数：2.00） 被试特点的自变量 暂时造成的被试差别 √ 刺激特点的自变量D.环境特点的自变量 解析：解析：本实验的自变量是学习方式，一组被试把单词学习三遍，另一组被试把单词编成故事，这是在实验情景下的暂时差异，由主试的指导语不同导致。暂时的被试变量：指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的机能状态、特性等产生一时的变化，将这种一时的变化作为引起被试反应的自变量，如疲劳、消极情绪等。 本质上，在单被试设计中充当控制组的角色的是( )。 （分数：2.00） A.基线测量 √ B.重复测量 C.一次改变一个变量D.行为的实验分析 解析：解析：在单被试实验设计中，只有一名被试，并且着重对单个被试行为变化的测量。单被试实验设计的典型设计——ABA 设计有三个主要部分： (1)实施自变量前的基线水平； (2)施加自变量后的变化水平； (3)消除自变量后，变化水平的回归基线。 以下为准实验设计的是( )。 （分数：2.00） 事后设计 随机区组设计 C.完全随机化设计 D.非等组的轮组设计 √ 解析：解析：A 项为非实验设计；B 项和C 项为真实验设计。关于轮组设计(平衡)，如果实验中使用相等组设计，轮组设计为真实验设计；如果实验中使用非相等组，轮组设计为准实验设计。准实验设计与真实验设计的差别主要体现在控制的程度方面，准实验的使用条件：(1)由于条件、研究的限制无法采用控制组， 如时间序列设计、相等时问样本设计等； (2)有控制组但不能随机安排，如不相等实验组控制组前测后测设计、不相等实验组控制组前测后测时间序列设计、轮换设计与平衡对抗设计等。 5.“开窗实验”以汉密尔顿和霍基的字母转换实验为例加以说明，在该实验中，如果看到“U＋4”，那么被试的反应是( )。 （分数：2.00） A.T B.W C.Y √ D.S 解析：解析：按英文字母表顺序，数出“U”后面的第四个字母即为答案。 按照特征整合理论，特征登记( )。 （分数：2.00） 需要注意，但特征整合不需要注意 不需要注意，但特征整合需要注意 √ 与特征整合都不需要注意D.与特征整合都需要注意 解析：解析：根据特征整合理论可知，特征登记是自动化的，而特征整合需要注意资源的分配。由特雷斯曼的实验可知，第一阶段的特征登记是平行加工，所有刺激特征，如红色、“K”、绿色、“G”等，同时进入感觉通道；第二阶段，将以上的特征进行组合，如红色的“K”、绿色的“G”等，需要注意，验证该结论的实验结果是，被分心任务干扰的被试无法正确地将同一物体的多个特征进行匹配。可以将特雷斯曼的特征整合理论与她的瓶颈理论结合起来理解。 在接受者工作特征曲线中，被试完全依靠猜测是通过( )来表现的。 （分数：2.00） A.钟形曲线B.Steven 函数 C.β 值 D.对角线 √ 力越高，d 力越高，d 值越大，如图所示。 一般而言，声音的掩蔽主要是( )。 （分数：2.00） 高频率的干扰作用 低频率的干扰作用 √ C.中频率的干扰作用 D.“节拍”的干扰作用 解析：解析：声音掩蔽主要是噪音掩蔽；在噪音掩蔽中，声音强度越高，掩蔽效果越好，而高强度的声音集中分布在低频段。由彭聃龄主编的《普通心理学》(第三版)中提到：“低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用”。所以，应着力解决低频音的干扰作用。某本教辅书上给的答案是 D，我们认为这是不妥的。该题目答案应为B。 最早和最重要的内隐学习研究范式是( )。 （分数：2.00） A.人工语法 √ B.序列反应时 C.复杂系统 D.信号检测论 解析：解析：A、B、C、D 四项都是内隐学习研究的范式，但是最早和最重要的是人工语法范式。 在下列实验范式中，既可考察单词的错误记忆，也可考察图片、脸谱等材料的错误记忆的范式是( )。 （分数：2.00） 联想研究范式 错误联接范式 √ C.无意识知觉研究范式D.误导信息干扰范式 解析：解析：联想研究范式与无意识知觉研究范式主要考察单词的错误记忆；误导信息干扰范式主要考察事件的错误记忆。 在一个 3×3×3 的实验设计中，最多可能存在的交互作用有( )。 （分数：2.00） A.2 个 B.3 个 C.4 个 √ 个 表。根据表中数据，求得差别阈限为( )。解析：解析：这是三因素实验设计，最多存在 3 个 2×2 交互作用和 1 个 3×3 交互作用，那么最