《人的生殖》教学设计.docxVIP

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《人的生殖》教学设计 名师精编优秀教案 一、本节教材分析:教材编写者将“生物圈中的人”安排在七年级下册是出于两点考虑:一是近些年来青少年的青春期发育提前,这样安排有利于对青少年进行青春期教育;二是绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物,在七年级上册 第三单元“生物圈中的绿色植物”之后,紧接着安排“生物圈中的人”这一单元,有利于突出人与生物圈的关系,更好的体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。《人的生殖》是初中生物七年级下册 第一章人的由来的 第二节。在此之前,学生已学习了 第一节人类的起源与发展,从整体上知道了人类是由森林古猿进化而来的,本节是从人的个体发育的角度学习人的由来,为 第三节学习青春期发育的有关知识做知识上的准备,起到承上启下的作用。《生物课程标准》上面对本节课的具体内容要求是:概述男性生殖系统的结构和功能;概述女性生殖系统的结构和功能;描述受精过程;描述胚胎发育过程;活动建议有:观察有关的模型、挂图片在页面最后,观看有关的影像资料。 二、根据课程标准,本节课的学习目标分为三个部分知识目标: 1.能概述男性生殖系统的结构和功能 2.能概述女性生殖系统的结构和功能 3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标:通过小组活动培养合作能力;通过观察图片在页面最后片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观:通过本节的学习,树立正确的伦理观和价值观;增强孝敬父母的情感。教学重点和难点:重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育难点:胚胎的发育过程课前准备:名师精编优秀教案教师:挂图片在页面最后、写好内容的纸条、胶条、录象学生:课前预习、分出男女生代表组 三、课时安排:1课时 四、教学过程总结前面所学的全部知识。在生物中植物开花,昆虫交尾,雏鸡出壳,母体内的胎动……这些些生殖和发育现象,预示着新生命的诞生,生殖和发育使生命得到延续和发育。(结合书上的图片在页面最后)生物圈中没有永生不死的生物个体,但是,生命不会因为生物人体的死亡而灭绝,这是因为生命能够通过生物的生殖而延续。什么是生殖?指生物产后代和繁衍种族的过程。不论生命长短,新个体出生后,都要经过一系列的生长和发育过程.什么是生长?什么是发育?生长:生物体的体积增大,体重增加的变化。发育:结构由简单到复杂、功能活动由不完善到完善的变化。不同的生物是如何生长发育的呢?人是如何形成和生长发育的?(引出 第一节)新生命的孕育和诞生,是由生殖系统来完成。人的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。学生完成 第64页的活动内容,老师总结.位置:阴囊内男性睾丸(性腺)形态:卵圆形,左右各一个生殖(性器官)功能:产生精子;分泌雄性激素系统附属性器官:附睾、输卵管、精囊腺、前列腺、阴茎、阴囊精子:呈蝌蚪形,有长尾,能游动附睾:储存精子的功能输卵管:输送精子的管道精囊腺和前列腺:产生分泌物(为精子提供养料和有利于精子活动)精子阴茎:排出精液和尿液的通道阴囊:保护附睾.位置:盆腔内子宫两侧,左右各一个性器官形态:呈卵圆形女性(卵巢)功能:产生卵cell,分泌雌性激素生殖系统附属性器官:输卵管、子宫、阴道卵细胞:呈球形,细胞质里含丰富的卵黄,是胚胎发育初期的营养物质。输卵管:是一形似喇叭的长管,细端与子宫体相通,粗通的喇叭中靠近卵巢。输送卵细胞,受精作用的场所。子宫:胚胎发育的场所阴道:精子进入和婴儿出生的通道。新生命到底是怎么样形成的?又是如何发育的呢?名师精编优秀教案成熟的卵细胞由卵巢排出,由喇叭口处进入输卵管里.在输卵管上部,卵细胞与精子相遇,结合成为受精卵;没有遇到精子的细胞卵,不久就退化.受精:卵细胞与精子相遇结合成为受精卵的过程.没有遇到卵细胞的精子又将如何?为什么男女性交可能导致女性怀孕呢?(自己阅读小资料中的内容)受精卵的形成就代表新生命的开始,这个新生命是如何发育成胎儿的?子宫的名称与其功能有关吗?母体内的宝宝到底在哪儿发育的?宝宝在母体内是怎样获得营养的?(请同学们阅读67—68页的文字)老师总结如下:精子受精受精卵分裂子宫内膜作用(输卵管)进子宫胚胎分裂、分化各种组织卵细胞系统(初具人形)胎儿胎儿( 第二个月末)妊娠:由胚胎发育成成熟的胎儿(280天)营养来源:受精卵分裂和胚胎发育初期:卵黄提供胚胎植入子宫壁后:母体(通过胎盘、脐带)人出生后的发育以怎样呢?为什么说男孩出现遗精、女孩出现月经的现象意味着“长大”了呢?青春期男孩和女孩出现哪些不同的特征?要想知道这些问题的答案,我们下一节课一起学习青春期的相关知识. 五、板书设计: 一、人的生殖系统1)男性生殖系统睾丸、附睾、输精管、精囊脉、前列脉、阴茎、阴囊等。形态:睾丸位置:功能:产生精子,雄性激素2)女性生殖系统卵巢、输卵管、子宫、阴道位置:卵巢形态:功能:产生卵细胞 二、新生命的孕育精子受精受精卵分

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