小班语文课教案20篇.docVIP

PAGE PAGE 1 小班语文课教案20篇 第1篇 活动目标 　　1.感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。 　　2.能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并胆表达自己的想法。 　　3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。 　　4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 　　5.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 活动重点 　　欣赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。 活动难点 　　理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并胆表达自己的想法。 活动准备 　　1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。 　　2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。 　　3.利用情景图片，创设“观赏理解”情境。 　　4.利用小雨滴指偶，创设“快乐表演”情境。 活动过程 　　一、利用“实物模拟”情境，理解散文内容，体验活泼欢快的情趣 　　师：你喜欢下雨吗为什么小雨滴是什么样子的(礁出自：快思老师礁网)它滴在你的手上或脸上有什么感觉小雨滴是从哪里来的他们会到什么地方去 　　小结：小雨滴非常的顽皮，他们是从云妈妈的怀抱里出来的，有时会跳到树上，落到屋顶上，挤进草丛里。 　　师：小雨滴这么调皮，我们一起来看看它都做了哪些事(利用实物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小结) 　　二、利用“动态感知”情境，感受散文的优美意境，完整欣赏散文 　　1.完整欣赏散文，感受散文的优美。 　　2.尝试朗诵，加深对散文的理解。 　　三、利用“观赏理解”情境，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲” 　　师：我们一起去跟着小雨滴做游戏吧!说一说他们都是怎么玩的(尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子) 　　四、利用“快乐表演”情境，感受小雨滴顽皮、可爱的样子 　　师：我们带上小雨滴的指偶，一起来表演散文中小雨滴顽皮、可爱的样子吧! 　　师：小雨滴还会到哪儿去呢又做了哪些调皮的事儿我们一起去看看吧! 活动延伸 　　创编绘画作品《顽皮的小雨滴》，引导幼儿结合生活中的经验进行绘画创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了) 附：顽皮的小雨滴 　　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。 　　它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。 　　它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 　　它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。 　　它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下一个个脚印。 　　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了 教学思： 　　在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。 第2篇 　　摘要 　　口语表达是幼儿语言表达能力的重要组成，也是衡量幼儿语言发展以及思维模式的重要标准。中班幼儿处于口语发展的关键时期，优秀的绘本作品中蕴含了多种多样社会生活等方面的内容，同时也渗透了丰富的情感与经验。中班幼儿喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力。为此结合幼儿园园本特色，班级通过绘本《小熊的咕嘟粥〈设课程让幼儿深入到绘本故事中，感受故事带来的快乐。结合健康、科学、艺术、音乐、社会这五领域，让在幼儿学习与探索、丰富的情境之中，获得体验与感知，促进幼儿的口语表达能力。本文主要通过绘本主题课程创设引领幼儿在阅读中感受童趣、分享快乐，从而提高口语表达能力。 　　关键词 　　口语表达绘本主题课程阅读创设情境 　　正文 　　幼儿的口语表达能力是语言能力形成的基础，也是幼儿语言能力培养的关键。中班幼儿处于形象思维阶段，是提高口语表达能力的重要时期。绘本是用图文并茂的形式，应幼儿生活的图书，绘本以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，虽然文字不多，但简洁明了。有的甚至只有图画没有字，充分给予幼儿想象创造的空间，符合幼儿阅读的特点。绘本故事的色彩和图示给人一种美感，增强幼儿的求知欲望，不断地引领着幼儿观察生活、持续阅读，运用绘本可以很好的提升幼儿的口语表达能力。 　　结合幼儿园的园本特色，班级与幼儿共同选择绘本《小熊的咕嘟粥》，这本绘本讲述的是一个温暖的故事，小熊喜欢熬粥并且愿意将自己的粥分享给好朋友们，小动物们尝到了粥的美味同时也放入了自己的感谢。班级的幼儿很喜欢这本关于分享的绘本故事，因此以这本绘本为出发点班级创设了绘本主题课程，并通过课程让幼儿深入到绘本故事中，从而提高中班幼儿的口语表达能力。通过这一学期对绘本主题课程的深入挖掘，总结