《识字2》教学设计.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《识字2》教学设计 《识字2》教学设计　　教学设想：　　《识字２》位于国标本苏教版一班级上册第一单元的其次课，教材以词串的形式，围绕学校生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对比，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。　　结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使同学形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。　　心理学讨论表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导同学结合平日的生活体验，使同学边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓舞同学凭借已有的阅历，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使同学主动识字，体验识字带来的欢乐，提高识字的效率。　　由于《识字2》是同学书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让同学自己开动脑筋记忆字形，把握常见的基本笔画名称及笔顺规章，让同学在描红、读帖和临写的实际操作中把握如何写好字的本事，感受汉字的形体美。　　教学过程：　　一、音乐导入，激