初中英语阅读课设计.docxVIP

读前活动， （一）围绕话题，导入课文 布書举生预五词汇及初步感知课文中夹有单.伺短语等,以使学三达成对 所学知识的初歩理解和慌理。 〔预习的词汇及深文中的新单词、短语等印发在导学卡上，大多数的飄型为 英汉互译，导学卡提前发放」要求学生深前完成，各小组长认真检查本小组的预 习情况，导学卡上有红笔批示，并把小组中存在的共性问题.难点于上课前反馈 给老!■帀，即完成等学切的巨主学习问甄，注主諳养学兰的“巨主学习一能力Q 创设清境导入本误。教师読课文的内容創设相対其实的涪言■情境中，引 领学生以良好的心态、浓厚的兴建、进入课堂，即有“我要学”的强烈的欲望。 读中活动：感知课文-理解课文 （一）抓住主旨，感知课文（自读一跟读一领读一再自读） 1,学生自读课文并从中找出不懂的单词和句子，然后教师教授本男新単词以便 解决学生的部分问题。之后学生质疑」教师或能力好的学兰逐一解决.反疑豹问题, 初歩扫清学生的阅读障碍。 ?.播放课文录音，学生跟读,纠正学生在发音过程中的单词读音、沿调等，为 学生朗读课文4故好铺垫：利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 教师或组长示范领读，进一步纠正学生的语音沿调问题，并熟悉误文= 丄壬0自谊开绑匝两西松?查后教師进T抽查，看壬切是否能略熟练的飼宜课 文°巩固和强化所学知识，培养学生的自我认知能力： （这一阶段教师要深入到学兰=去’了解学生对■课文初读的完成情況。特 别是要美；三学四生在自主学习中存在安问風 并绐w及时的点技与W空.， （三）围绕课文，理解课文（师质疑一生再次质疑一生解答） （三）围绕课文，理解课文（师质疑一生再次质疑一生解答） L设至匸一成。敎见可先设直几个筒单的Yes -No question,让学生带看问惡去 阅读，之后回答问题，检查学生阅读情况。 2一在学生熟读课文的基安?二要求学生口头翻繹康文，这一珏节学生可以有作完 成’在合佗的过程中学生甬次质斐’找出不理薛的句子，写在各组由黑板」… 3.教师要求学生带着各组提出的问題进行精读’然后各小组以讨论、互助的 形式回答问成.有昌小组的记奈员将答案工整毛写在革板二，以便呗利的完成阅 读教学〉 （此环节师生、生各组通过讨论交流实现了对课文共享、思維的碰撞， 幵阔了思路，深化对误文的思考与理粹， （四） 展示运用、复述课文（师精讲一不同层面的学生展示） 教师精讲知识点，在学生理暮课文的基础工，敎师村课文中出玖並知识点逬弋 徉细二尹、并遂行举洌示范-达到学以致用的M的. 孝生复述儷文进行震示i三用， 教挣利用多媒体教学的优势’让学生的展示面更大一些，可以设计“谓减法” 复述潇文，C妄面的学生冃以先展示复述，误件二只挖4T空=B.层面的展示 可以按7逐空，组长同学的展示可只提示旬首：这样不同层面学生的展示理易程 度不同，各组进行竟赛，从而很枯燻的英语阅读课变得有声有色，掀起高潮，贯 彻“让课堂充茜兰命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想：让学生在实匿亡 感受成功的喜悦，让更多的人喜欢读英语，说英语, （五） 读写结合、升华课文【整理笔记--课外阐读） 1.筮记整珪3分钟，对■本凜拘知识点法行概括和复习，落实到学生的笔 头二 要求学生在规定时匡内完成，莓组推荐一名同学到本组的黑校二书写：教 师巡5指导并引导学生订价-側重对学生学习方没及学刀貝憤的培养.加强对学 生学习策略的指导，为他们终身学习奠定甚础； 瓦根据学兰的实近肓况，扩充适当的课外阅读文章.达到“学以致用” 的巨的,