A1技术支持的学情分析-学情分析——以二年级数学下册《铅笔有多长》为例.docxVIP

一、基本信息 姓名 所属学校 泗县黄圩镇第三小学 所涉学段 二年级 所教学科 数学 二、学情分析方案 教学主题 小学数学二年级下册 第四单元《铅笔有多长》 学情分析目的 全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯，才能制定科学、合理、符合班级学情的教学目标，设计有针对性的教学设计，灵活地驾驭课堂教学。老师只有在不断地 探索、创新，才能使我们的课堂更加活跃、丰富多彩。 教学内容 《铅笔有多长》 （二年级下册 第四单元第一课时） 教学目标 知识与技能：经历实际测量的过程，认识 1 分米和 1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间概念。 过程与方法：能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 情感态度与价值观：通过寻找生活中“1 分米”“1 毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受 数学与现实生活的联系。 教学对象及学情分析 《铅笔有多长》是二年级下册第四单元第一课时。 二年级的孩子的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，表现为活泼好动，具体形象思维占主导，逻辑思维还不发达，比较难以理解抽象概念等特点。上学期同学们认识过 “厘米”和“米”这两个长度单位，并且也知道 1 米等于 100 厘米这样的关系。对部分学生进行了知识前测发现：学生已经建立了厘米和米的长度观念及实际意义；知道了厘米和米的关系；具有了初步的估测能力；有选择恰当单位表示物体长度的意识和初步判断；具备用直尺测量物体长 度的操作能力。 教学重点 体验 1 分米的长度；长度单位之间的进率。 学习难点 建立 1 分米、1 毫米的长度意识。 学情分析方法和工具 1、问卷法：课前我通过微信群里“问卷星”小程序，把课前预习小调查以作业的形式发布到微信群里，让学生在家长指导下完成，并在规定的时间内完成提交。 2、分析法：我根据学生完成作业反馈的情况进行统计分析。然后利用“希沃白板 5”对已经设计好的课件进行修改。 3、交流法：在课前，我将错误作业统计整理好后，分析原因，并找到学生交流，了解错误的原因，在上课时我会作 出针对性的讲解。 其他