《最后一次讲演》优质课一等奖教学设计.docxVIP

题目：《最后一次讲演》教学设计 教学内容：《最后一次讲演》 学情分析：本文是一场讲演，它有特定的场合与对象，与现在的时代距离较远，但学生在理解上容易忽视，所以设置教学情景很重要，让学生明确讲演有特定的场合与对象，教师范读前学生看预习提示，了解背景，让学生明确当时的听众有哪些，在什么场合揣摩文艺多先生讲演时的爱憎情感，教师范读时应充分调动自己的感情。 教材（内容）分析：教材内容选自部编版八年级下册第四单元活动探究单元，任务一，学习演讲词的第一篇。本文背景是1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战，中国人民在中国共产党领导下坚持民主和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动，国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖屠杀爱国民主人士，1946年7月11日，特务在昆明暗杀了爱国民主人士，李公仆他们要暗杀的第2个对象就是闻一多先生，有人劝闻一多躲一躲。但他毅然出席了15日举行的李公朴追悼大会，事前他没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，发表了义正辞严的讲演，三个小时后他被特务暗杀了，课文就是根据这次讲演记录整理的。 设计思想：通过了解背景，多遍诵读，学生懂得这充满昂扬的战斗激情，富有极大鼓动性，震撼力的讲演，不是书桌前冥思苦想的产物，不是写作技巧的产物，而是对反动派恨之深，对人民对祖国爱之切的结果了解这一前景，也使我们懂得了演讲因式，言为心声，演讲内容不仅应是正确的，而且应是自己真实的思想感情的流露和抒发。 教学目标： 1．听读、朗读课文，注意讲演者的语气语调， 感受演讲者爱憎分明的情感。 2、了解感叹句、设问句、反问句的作用，体会语言的感情色彩，体会人称变换的作用，体会对比、反复修辞手法的作用。 教学重点：听读、朗读课文，揣摩演讲者的语言。 教学难点：归纳概括讲演者的表达技巧，理解即兴讲演的特点。 教学资源与工具：多媒体 教具 音视频 教学方法与策略：朗读法、自主合作探究法、启发引导法 教学过程： 一、导入： 我们这一课的演讲稿，为什么能够激起那么多人的反响，成为经久不衰的一篇课文呢？这篇演讲稿，到底有哪些特色呢？老师把这篇课文设置成“诵读型文本”，希望通过各式的读，大家能够感受“好的演讲稿”的特质。 二、一级挑战：演读挑战 观看《闻一多》视频 1、我们就着电影《闻一多》中的这段讲演，你觉得演员演的好吗？ 预设：“氛围、演员演技、肢体动作、观众互动……”这些表演情况来谈的，还没有走进演讲稿的语言内核，除了这些表演情况，我们先需要贴着文本语言感受作者的情感。 老师设置了三级挑战，我们首先完成第一级：朗读体验。我们班推荐一下，谁最能读。 （1）内容： 李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！ 你觉得他读得怎么样？ 想要更好的表达出感情，还需要语速、语调、重音、抑扬顿挫等技巧的配合，如果能知晓演说词的背景，就更能带入情境，能促进朗读。 出示作者介绍 出示背景：这篇讲演，因为是即席讲话，没有稿子，也没有题目。这篇讲演是闻先生的学生唐登岷同志记录整理的，当时本来打算待整理出来以后，送给闻先生亲自定稿。万没有想到当天下午稿子还没有整理出来,，闻先生就被特务暗杀了。当时闻先生主持的《民主周刊》在反动派的高压下，已难以继续出版，但是为了揭露和控诉国民党反动派的滔天罪行，为了纪念闻先生，地下党和民盟同志冒着生命危险，坚持出刊了《民主周刊》最后一期，闻先生的《最后一次讲演》，就刊登在这一期上。同期印登了闻先生悼念李公朴先生的亲笔题词：斗士的血是不会白流的，反动派！你看见一个倒了，可也看得见千百个继起的！” ——闻一多做《最后一次讲演》的前前后后 （4）这个背景告诉我们关于这篇演讲稿的什么信息？ 预设：即兴演讲，就具有非常口语化的特点，我们可以看出，此时闻一多先生是非常激动的，我相信在知晓背景后，你再来一次，会比上一次更好。 （5）再读： 李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！ 怎么样？进步了吧，同桌之间试试，配上肢体动作，敲桌子拍板凳都可以。 （6）内容：今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！ 预设：这位同学语言和肢体动作配合的很到位。相信你已经感受到了闻一多先生的愤怒。 （7）李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！我们有这个信心！我们要发扬云南光荣的历史！ （8）我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！