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小学综合素质教师观知识点 一、教师专业发展的要求 (一)树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的 内在动力。专业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界 的联系，而且具有把自身的发展当做自己认识的对象和自 觉实践的对象，并能构建自己的内部世界。只有达到这一水 平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。也就是说，教师 首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展，也关乎 着自己的发展，关乎着自己的职业幸福感等。新课程下的学生 学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的 教学与过去相比较，并从中找到存在的不足和取得的进步：与 其他教师相比较找出存在的差距，以便更好地规划自己未来几 年专业发展的方向：要总结过去的教育教学经验和成就，对于 自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析 ^p ，在规划将来的发展时要着重于对教育教学改革和发展 前沿的问题有一个较为准确的把握 (二)拓展专业知识 专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到学生能够 从教师那里学到什么以及如何学的问题。教师一般都负担某一 第 1 页 共 14 页 学科或某一专业知识领域的教学工作。掌握这一学科或专业领 域较全面和坚实的知识，是对一个教师的基本要求。 但是由于时代的飞速发展，教师的一碗水、一桶水水平显 然不能胜任今天的工作。如英语教师首先必须优化自己的知识 结构，具备当代科学与人文的基本知识，拓展自己的知识基 础，丰富自己的精神生活。同时也帮助保持教学的时代性，为 评价学生提供更为广泛的视界。其次，教师在教育理论方面丰 富自己的知识素养，掌握学生及其具备的知识，了解学生的身 心发展状况，知晓学生语言能力的发展规律，能诊断学生英语 学习困难和特殊学习的需要。这些知识的储备，有利于教师正 确、有效地对学生的学业进行评价。再次。教师还具有与教师 的职业生活相关的课程、教材与教学设计等方面的知识。它直 接可以运用于课堂生活，为具体的教育情景提供有效的策略指 导。 (三)提高专业能力 教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思 的能力，包括教学能力和教学反思能力。提高专业能力应做 到：第一，提高教学能力;第二，提高教学研究能力。 二、终身学习的意识 教师是一种特殊的职业，承担着优秀文化继承与发展的使 命。教师每天都面对新的教育理念的挑战，每时都面对新知识 第 2 页 共 14 页 的困扰，每刻都面对新的教学方法的冲击。广大教师确感自己 理念的滞后、知识的匮乏，方法的陈旧。这就迫使教师要不断 学习。这是教师职后教育现实的需要，也是教师职业自身发展 的需要。为了满足这种需要，教师始终要有一种提高自身学习 的紧迫感，面对教学改革千变万化的危机感，树立终身学习的 意识。 (一)终身学习的意义 1.终身学习是新课程对教师的要求 新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学 方式。新课程对教师角色的期望有所改变。新课程对教师提出 了师德高品位，专业高学识，能力多方位三个方面的挑战。因 此，教师要走终身学习之路。成为学习型的教师。 2.终身学习是教师实现自我发展的途径 新课程改革要求教师一切为了学生的发展。教师在促进学 生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展。为了能够达到 这种高要求。应将自我的角色定位在终身学习者角色。只有透 过学习。教师才可以重新创造自我。透过学习，教师才能够做 到从未能做到的事情，重新认知世界。 3.教师终身学习累积专业知识，提高教学水平 现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅是教书，完成教 学任务，更是用教材教学生，达到学生心智的发展和学习能力 第 3 页 共 14 页 的提高，育生标准的提升要求教师必须从单一的学科教学能力 向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展，成为复合 型教师： 一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握基本的理 论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生的年龄特 征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群体特点和 个性气质，加强对学生的个案研究以因材施教，关注学生的道 德发展和心智构建。 二是精深的专业学科知识素养。