班级管理征稿 (2).docxVIP

小学班主任工作管理经验 记得在一本书上看过这么一段话：“老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。 班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。从 2009 年踏上教师讲台，我便担任起了班主任一职，三年来，我一直在积极地思考，如何才能做好班主任工作，并把自己的一些想法付诸实施。如今也多少有所感悟和体会。下面我将就班主任一职谈谈我平时管理班级的一些做法和体会： 一、民主管理班级 一个团体不论大小，如果搞独裁、一言堂，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢？ （一）班主任应该有一颗公仆之心 实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马” 为学生服务。 （二）建立融洽、信任、互助的师生关系 “亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励， 少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融洽、信任、互助的师生关系？ (三)充分发挥学生的主体主人作用 班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手 , 使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人。我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责摆桌椅的；有专门擦玻璃的；有有专门负责擦黑板的?在日常班级管理活动中，力求使每 个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：为了扩大阅读量,开阔视野,班长提议,班内每个同学至少贡献一本课外书,在班内建立一个小小图书角,然后经同学推荐，由比较负责的同学担任图书管理员。在建立之初 ,学生只是征求了我的意见, 其他都是由学生完成的,这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理,同时也培养了学生的动手实践能力。 二、依法治班 班级师生关系融洽了,学生的主人翁的作用得到了发挥 ,班级管理还不够完善,因为仅凭热情不够,还应该有一定的规章制度遵循,为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法。 (一) 建立班规班法 在班中,班会是最高立法组织,所有的班规班法的制定，都有全体同学通过班会制定。根据需要,我班先后制定了班级管理条例、 班级工作分工制度、学习反馈制度等。这些班规班法,使班级走上以法制为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。当然,制定班规班法需要广泛发动学生参与, 要经过不断讨论、修改才能逐步完善。 (二）建立检查、监督系统 单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行。我班采用的检查监督方法有: 个人反馈每周一采用写周末回顾的方式,让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况,总结学习情况。周末回顾要实话实说和自我批评。 班干部反馈班干部根据各自分工 ,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议。 班主任反馈班主任在星期一班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足。 总之,只要班主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主, 调动学生的积极性,再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统 , 班级管理工作就会得心应手。