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小班幼儿新入园分离焦虑研究 姓名：黄志敏 导师姓名：侯莉敏 专业：教育学原理 研究方向：学前教育 年级：2004 摘要 ， 分离焦虑是焦虑的一种 通常出现在与父母分离或与所爱和依赖的人分离或面临分离 的威胁等情况下，多见于 6 10 个月的婴幼儿，但也发生于其他年龄段，是幼儿从自然人 到社会人转变过程中所发展起来的情绪。新学年开学，适龄幼儿离开父母和家庭进入幼儿 园小班游戏和生活，迈出了其社会化进程中重要的一步。在这一过程中，由于直接面临着 ， 与家长的长时间分离 幼儿经受着分离焦虑所带来的痛苦 小班幼儿新入园所产生的分离 。 焦虑既与焦虑有着共同点，又有着这一年龄段的独特之处。 ， 本研究选择桂林市某示范幼儿园的一个新生班为研究对象 采用观察法对新入园的小 班幼儿进行两个星期的在园跟踪观察，记录其分离焦虑表现，并运用访谈法对教师、幼儿 以及家长进行访谈，进一步了解影响小班幼儿新入园分离焦虑的多方面因素。 通过对资料的整理与分析，本研究得出以下结论：一方面，小班幼儿新入园分离焦虑 具有一定的特点：一是小班幼儿新入园分离焦虑表现以大声哭、哭泣为主，其次为依恋老 师和依恋自带物，哭闹、默坐、不正常午睡、不正常进餐、重复句子和独自游戏属于个别 幼儿的分离焦虑表现；二是小班幼儿新入园分离焦虑出现的时间段主要集中在早晨入园、 • 午餐及午睡时间前后，傍晚离园之前也有个别幼儿表现出较严重的分离焦虑； 是小班幼 : 儿新入园分离焦虑表现有性别上的差异 女孩出现分离焦虑的人次较男孩多且大多以较强 ， 烈的形式表达；四是小班新入园分离焦虑表现具有一定的年龄差异，年龄小的幼儿分离焦 虑程度较重；另一方面，小班幼儿新入园分离焦虑受到幼儿自身特点、家庭因素、幼儿园 因素三方面的影响。 结合本研究的结论，提出以下策略建议以缓解小班幼儿新入园的分离焦虑：一是关注 ： （ 幼儿中的特殊群体； 是短期内延迟小班幼儿早晨入园的时间； 是引入新异刺激转移幼 儿注意；四是家园共育促进幼儿对新环境的适应。 本研究既有对小班幼儿新入园分离焦虑现实表现的细致观察，又有对现象的总结分析 研究的问题从实践中来 与提升，得出 -般的规律性的结论，并在此基础上提出策略建议， ， 又回到实践中为幼儿园教育服务。 关键词：分离焦虑小班幼儿新入园 Research on the Passing Phase Separation Anxiety of the Children from the Reception Class N a m e : H u a n g Z h i m i n S u p e r v i s o r : H o u L i m i n M a j o r : P r i n c i p i e o f P e d a g o g y R e s e a r c h O r i e n