(完整版)护士人文修养第八章科学思维:给生命插上睿智的翅膀.pptVIP

(完整版)护士人文修养第八章科学思维:给生命插上睿智的翅膀.ppt

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(三)影响问题解决的因素   1.心理定势(mental set) 是心理活动的一种准备状态,指个体在过去经验的影响下,对解决相似的新问题时的心理活动倾向性,容易习惯地运用和以前同样的方式进行处理。 精品课件资料 * 蜜蜂和苍蝇的故事   有这样一个著名的实验:把6只蜜蜂和6只苍蝇装进一个玻璃瓶,将瓶子平放,瓶底朝着窗户。结果:蜜蜂不停地想在瓶底找出口,一直到力竭倒毙或饿死;而苍蝇则在不到两分钟之内,穿过另一端的瓶颈逃逸一空。   蜜蜂基于“出口在光亮处”的定势思维,想当然地设定了出口的方位,所以没能走出囚室。而那些苍蝇全然没有对亮光的定势,只是四下乱飞,走出了囚室。 精品课件资料 *   2.功能固着(functional fixedness)指个体在解决问题时,容易看到某个物体的通常功能和用途,而难以看出此物体的其他新功能和用途,从而影响问题解决。如,铅笔的功能。   3.迁移(transfer) 指已获得的知识、经验、技术对学习新知识、新技能和解决新问题的影响。   4.动机强度(motive strength) 动机是问题解决的内部动力,动机强度与问题解决的效率有关。   5.个性特征(Personality trait) 问题解决的效率也受个性特征的影响。个性品质中的自信力、灵活性、意志力、情绪稳定、毅力等会提高解决问题的效率。 精品课件资料 * 第二节 护士的临床思维:工欲善其事,必先利其器 一、临床思维概述 二、护士临床思维的培养 精品课件资料 * 一、临床思维概述   (一)临床思维的概念   护理临床思维是护士在充分收集与疾病相关的感性资料的基础上,运用各种思维方式与方法,在对所获取的资料进行分析判断、概括推理、验证补充、修改完善的基础上,对患者的健康问题进行评估、诊断、护理、预防的思维过程或思维活动。 精品课件资料 * (二)临床思维的特点  1.时限性   2.动态性   3.个体差异性 尽管每种疾病都有其共同特点和规律,但由于疾病的种类、病程阶段、免疫功能、代偿能力等个体差异,会使得疾病的病理变化、临床表现千变万化。   4.复杂性 5.所需资料的全面性   6.思维主体与客体交互作用 精品课件资料 * (三)临床思维的过程   临床思维作为思维的一种具体形态,在对临床思维对象的认识时同样需要经历一个完整的过程。   1.收集临床资料,进行护理评估   2.分析汇总资料,提出计划方案   3.动态实施修正,完善护理措施   4.总结经验教训,提高思维水平 精品课件资料 * 二、护士临床思维的培养 (一)护士应具有的临床思维品质   1.系统性   2.灵敏性 在思维目标选择、思维方式的转换、思维方法的使用等方面具有灵活性和变换敏捷的特点。   3.深广性 思维过程中能够上下通达,左右顾及,抓住事物本质,全面应对问题。   4.评判性 能够严格且客观地对思维材料和思维过程进行检查和评价,对现有的思维成果进行反省、反思和验证,及时发现问题。 5.预见性 对其今后可能的发展状况、发展方向以及发展结果,预先做出的判断和估计。 精品课件资料 * 孙思邈与阿是穴   孙思邈是我国唐代著名的医学家,阿是穴的发现就是他具有批判精神,对医学勇于探索创新的典型例证。一次他用传统疗法为一患腿疾的老人治疗,可几天后老人的腿痛反而加重了。他开始对传统疗法进行反思。他突然想到,穴道的位置可能会因人而异,除了医书记载的穴位外,是否还会有至今未被人发现的穴位呢?孙思邈先在自己腿上做试验,他在医书上无穴位标记的地方一口气扎了几十针,惊喜地发现有几处也有酸、麻、胀、痛的感觉,于是他决定试着用刚发现的新穴道给老人扎针。一开始,这位老人都说无感觉,后来掐到一处,他竟然大叫疼得厉害。孙思邈连忙用银针扎进去,拔针后,老人高兴地说:“舒服,好多了。”第二天,孙思邈又给这位老人在同一部位扎针时,患者却说:“不痛,一点感觉也没有。”孙思邈考虑到病情改变了,其穴位是否也会随之移动。他又重新寻找穴位。一连几天,孙思邈扎针的部位都会偏移,不久这位腿疾老人终于像常人一样行走自如了。孙思邈将这种飘忽不定的穴位命名为“阿是穴”,并总结出了一套独特的治疗方法。 精品课件资料 * (二)培养护士临床思维能力的方法   1.学好护理专业理论,奠定临床思维的基础   2.不断更新知识技能,拓宽临床思维的视野   3.学习哲学思辨方法,提升临床思维的水平   4.加强临床护理实践,培养临床思维的品质    护士临床思维能力的培养,是由诸多因素促成的,只有整体的协调发展才能使临床思维能力得到完善和提高。 精品课件资料 *

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