小学英语北京版一年级上册 UNIT FOUR NICE TO MEET YOU-Lesson 15.docxVIP

教学基本信息 课题 Lesson 15 学科 英语 学段 低年级段 年级 一年级 相关 领域 对话教学 教材 书名：义务教育教科书 英语一年级上册（一年级起点） 出版社：北京出版社出版日期：2014年7月第1版 .指导思想与理论依据 国家《英语课程标准》提出，“小学阶段的英语学习从学生的生活经验和认知水 平出发，采用活动途径，倡导体验、参与、合作和交流的学习方式，开展学生的综合 语言运用能力。”新课标下的英语教学就是以听说为主的教学，听和说是通过中枢神经 系统传递思想的交际过程，听是说的基础，说是听的提高。听是理解和吸收信息，说 是表达和传递信息。 21世纪核心素养更是将沟通与合作、学会学习列为最受各经济体和国际组织重 视的七大素养之中。 因此，教师在课堂上应多对学生进行输入训练，让低年级学生有了一定基础后， 情不自禁地开口说英语。 .教学背景分析 一、教材分析： 本节课是北京版小学英语教材一年级下册第四单元的第三课时，要求学生通过 Kate向Lily介绍新朋友Lala掌握与朋友见面所使用的问候语言。教师通过Nice to meet you.歌曲引领学生进入今日话题；通过对关键信息的反复听说，了解问候的相 关内容；通过主体课文的学习，让学生更好地完成真实交流、真实交际的任务。 二、学生分析 授课学生为北京小学长阳分校一年级学生。做为儿童，他们有着好动、爱问、爱 想象的特点；做为学生，在经过近一年的英语学习之后，他们已具备一定的听读、说 唱歌谣，借助图片的帮助听懂、读懂简单会话故事，以及简单的口语表达的能力。绝 大多数学生对英语抱有强烈的好奇心，喜欢听他人说英语，在学习中乐于模仿、善于 表达，对英语有一定的感知能力。 .教学目标（含重、难点） 一、教学目标 .能听懂 “Nice to meet you! Nice to meet you, too.”并能在实际情景中 运用。 .在打招呼用语 “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”的学习中，养 成有礼貌、主动和他人打招呼的习惯。 二、教学重点 能够理解对话中的词汇，整体感知理解对话大意，并初步运用正确的语音语调朗 读课文或分角色表演课文。 三、教学难点 能听懂Nice to meet you! Nice to meet you, too.” 并能在实际情景中运 用，能够分角色表演课文。 四、教学方法师生互动，情景式教学，体验学习，TPR,合作小伙伴学习 五、教学手段： 信息技术辅助，单词卡片，体态语 六、课前准备 .教材及配套的音频和头饰 .卡片 .印章 4.教学过程 教学环节 时间安排 教师活动 学生活动 媒体使用 设计意图 T: Are you ready? S: Yes. T: Boys and girls, stand S: Hello, Miss Tian. up. Hello, boys and girls. T: Sit down, please. Before the class, lets enjoy a song, (play the song Nice to meet you.) T: Do you like the song? T: Thafs good. Lefs sing again, (play the song again) S: Yes. 学生能通 过唱歌， 初步感知 本课话 题。 T: Look, who is this? S: This is Maomao/ This is Guoguo/ Baobao/ Lingling…… T: Great. T: Look at this picture, what can you see? T: Kate and Lala are S: This is my friend, friends. Kate and Lily Lala. are friends. But Lala doesnt know Lily. Its the first time they met. What can Kate say? T: Maybe. Now Lala and S: Good morning./ 培养看图 Lily become new Goodafternoon./ 说话的能 friends. What can they Nicetomeet 力。 say? you T: Maybe. Put your hands. T: Lets watch the cartoon. S: On my knees. (play the cartoon twice) T: What did they say? T: Great. S: Hi, little fish!…… Step