幼儿园观察记录《玩转编织》.docxVIP

《玩转编织》观察对象然然年龄段/班大班 区域活动观察背景 ’编织是中华民族的传统工艺，是一种实用性强、表现丰富的艺术。培养孩子 动手动脑的能力。我们班晴晴小朋友带来了自己编织的围巾来与我提供，并兴致 勃勃得向我介绍编法，引来了其他小朋友的围观，见小朋友们都对此感兴趣，根 据本班实际情况，将编织材料投放到生活区供孩子们动手编织。 观察目标 幼儿是否喜欢参与编织活动，学会编织，提高动手动脑能力。 观察过程分析与措施 第一次观察：然然在拿到编织网的时候，立马动起手来，拿出彩绳的一头就 开始在编织网上穿梭。一边操作一边重复念叨“穿过来、压住线，然后再穿过 来……”于是我问她“你穿的是什么？ ”她告诉我说“将整个网都连满之后，就 是一座座的高山。”并将山的样子用手描绘给我看。“有的山高，就瘦点，我就 用手指把它拉长，低的山就胖点，我就把它往下压。”然然不断讲解她穿出的高 山。穿好之后，她指着编织网说“这是高山，旁边是高山休息的地方，这根是栏 杆，这些都是河水。” 分析：孩子的想象力十分丰富，富有童趣，能根据生活经验对作品进行联想 说明，对孩子的想象力老师应给予鼓励与，支持孩子进行大胆的想象。虽然孩子 懂得穿过、压住，一上一下的进行编织，但对编织缺乏一定的规那么意识，教师需 对其进行引导。 措施：教师提供编织示范图，让孩子观察了解编织规那么，进行有规律的编织。 .目标调整：孩子有规那么的进行编织。 .材料投放调整：提供示范图。 .玩法调整：根据示范图了解规那么，按规那么进行编织。 第二次观察：然然在看过示范图后，我问她“这个编织跟你刚才的编织有什 么不同？ ”她告诉我“这个是有规律的、一上一下间隔编的“。于是她开始从新 编织。嘴里开始念叨“这根在上面，穿过去，这根在下面……”一会之后，她就 说“就是这样规律编的了，我不想玩了。”就开始玩其他材料了。 分析：有了示范图的参考，孩子就能按照规那么引导进行编织。但由于材料单 一、方法简单，孩子不久就失去了兴趣。因此，教师在编织方法上应增加些难度, 提供具有多样性，操作性强的材料，提高孩子的活动兴趣。 措施：增加难度、提供低结构的材料让孩子对编织更加感兴趣。 .目标调整：学会多种编织方法，体验编织的乐趣。 .材料投放调整：提供围巾材料、围巾步骤图 .玩法调整：教师讲解并参考织法步骤图，通过同伴之间的相互帮助来学习 第三次观察：然然在编织围巾的时候，先将围巾线在手指上以“S”绕了三 圈，打好基础，然后将第一圈穿入第二圈拉出，再将拉出的穿入第三圈，形成一 个新的圈，最后将原先的旧圈抽出，将新圈套入手指，每根手指头都重复此动作, 显得格外地专注。随着围巾的增长，孩子的编织动作也慢慢地娴熟起来。 分析：孩子面对新材料的时候，兴趣高涨，织好的围巾可以带回家，孩子就 更加有兴趣来享受编织的过程，期待成果。看着慢慢成型的围巾，孩子的自信心 也随之增强，越加兴奋。提高了孩子的动手能力，绕、穿、抽等编织方法锻炼孩 子的精细动作，培养孩子的耐心与细心。 措施： .目标调整：乐于探索编织方法，能主动与其他小朋友交流探讨自己的编织 方法，热情帮助他人解决编织困难。 .材料投放调整：提供展示平台，展示自己织的围巾。还可适当增加工具， 让孩子利用工具进行编织，提高编织技能。 .活动组织调整：鼓励孩子之间相互交流探讨自己是如何更快更好的进行编 织，孩子间的交流学习能让幼儿更容易接受，也能形成合作探究式的幼幼关系， 增强合作意识及表达能力，让每个幼儿都能获得不同程度的满足与开展。