小学英语_四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 5 My clothes 教学设计 教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks 2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。 教学重点:四会单词和句子。 教学难点:正确书写英语句子。 教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画 教学过程 Step Ⅰ、Warm-up 1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。 A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。 B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。 【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。 C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。 【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。】 Step Ⅱ、Presentation 1.出示课件Let’s learn。 (1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答 No，引出句型Whose coat is it? 让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。 (2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine. What color is it? It’s white. 让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[?]，记忆单词读法及拼写。 jacket，shorts, socks的教法同上。 (3)听录音跟读。 (4)教师领读单词。 （5）创设情境复习所学单词。 2.play games. (1)教师课件出示所学衣服单词，学生进行抢答比赛。 (2)教师课件出示单词，让学生仔细观察看少了哪个单词，活跃课堂气氛，巩固所学单词。 【创设贴近生活的情境，激发学生兴趣，并引导学生将英语知识应用到实际生活中去。】 3.学生在四线三格中练习书写单词 Step Ⅲ、Practice 教师指着自己身上的衣服介绍： This is my shirt. This is mine. 帮助学生理解mine（我的） = my shirt. 然后教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose?pants?are?those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose?coat?is?this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对句型有所了解。 (3)单数衣服的提问及回答：教师指着已经准备好的衣服提问：Whose coat is this? 引导学生回答：It is ... 同样方式进行复数衣服的提问及回答： Whose pants are those? They are ... 【学习Let‘s talk之前，先将重点句型进行教授，能帮助学生更好的理解对话内容。】 (4)多媒体展示Let’s talk图片，第一次播放录音，要求学生理解对话内容。 第二次播放录音,要求学生找出问题答案。 Whose coat is this? Whose pants are those? Who looks funny? 第三次播放录音，学生跟录音练习对话。 【英语提倡任务型教学，在每一环节提供给学生清晰的任务要求，有助于帮助学生快速高效掌握英语知识。】 (5)分角色朗读对话，提醒学生注意模仿录音。 （6）小组展示对话，指名分角色练习对话。 Step Ⅳ、Extension and Consolidation 1.教师课件出示重点句型，让学生用所学句型自编对话。 1.Is this …?这是.. Yes/No.. 2.Are those …?那些是.. Yes,No.. 3.Whose …is that?那是谁的？ Its.. 4.Whose … are those?那些是谁的？ Theyre ... 学生展示对话内容 【在反复的操练中突破本课时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。】 2.学生完成评测练习题，教师订正答案。 Step Ⅴ、Summary and homework Summary： 学生总结本节课重点内容，教师总结。 Coat shirt jacket Sweater shorts sock