小学语文_棉鞋里的阳光教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1．认识“棉、照”等13个生字。会写“收”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点： 认识“棉、照”等13个生字。 教学难点： 感悟课文中体现的尊老敬老 质疑导入 今天我们来学习《棉鞋里的阳光》，一起书写课题（板书课题，学生书空）。 齐读课题。 读了题目，你有什么疑问吗？ 生：难道棉鞋里也有阳光吗？ 师：还有疑问吗？ 生：为什么这篇课文叫《棉鞋里的阳光》？ 下面让我们带着疑问，打开课文。 学习生字词 闯关学字词 借助预习单上提示来读课文。谁来读一读预习单上的内容？ 学生对照预习单，自由朗读课文。师巡视指导。 你们预习得好吗？有没有勇气迎接老师的挑战？好，请看第一关小检测，请同桌之间认读会认字，全对的画星号。 第一关难不倒你们，看第二关是什么？谁有勇气当小老师带领同学们读一读？ 学生当小老师带读。 开火车读去拼音的生字 下面老师小手变一变，变出弹簧刀，看你能够快速读出这个字吗？ 第二关也难不倒你们。同学们，瞧一瞧，第三关，记字方法有一套。你有一套吗？ 学生交流记字方法 生：我能记住“照”，由日加上刀、口，再加一个四点底； 生：我能记住，盖，是用羊和下面的盖组成的盖。 师：是羊和什么组成的？器皿的皿。是羊吗？巧妙地来记，器皿遮住羊尾巴。 生：我能记住午，如果午悬针竖出头了，就是牛了。 师：那么我们来写一写。果然如此 生：我能记住睛，因为它左边是一个目，代表眼睛，右边是青。 师：和哪个字一起来记？ 生：眼 师：都和眼睛有关 生：我能记住摆，左边是个提手旁 师：你能说出几个提手旁的字吗？ 生：打 生：订书机的订 师：它是言字旁； 生：拉、捉。 生：我还能记住“照”，可以编口诀，日代表人，一把刀，杀了一个人，流了四滴血。 生：我能记住晒，左边一个日，右边一个西 师：关于晒，还有什么有意义的地方？ 生：我能换偏旁，换成三点水，变成洒； 师：日字旁和这个字有什么意义呢？ 生：因为我会出去晒太阳，所以是日字旁。 师：看来日字旁的字和什么有关？（太阳）你能再说出几个日字旁的字吗？ 生：明 师：对，有了太阳就明亮了 生：晶 师：我知道了，说的是亮晶晶的晶，三个日，怪不得那么亮呢。还有吗？比如说，天气特别好。 生：晴 师：天气特别好，我们要晾一晾我们的衣服。瞧，日字旁的字很多呢 生：我能记住合，上面一个人，一个横，一张口 师生：一人一张口 生：我能记住照，因为照需要太阳，所以有一个日； 生：我能记住脱，一个月，一个说 师：是说吗？说到说话的说，我们可以用什么方法来记？换偏旁。 生：我能记住棉，我可以编个口诀：一条白毛巾挂在木头上。 生：我能记住躺，左边是一个人，旁边时尚的尚代表一个被子，被子盖在人的身上。 师：也可以这样来记，身穿和尚衣。 师：被，谁认识它的偏旁？衣字旁是怎么来的，你知道吗？ 生：它和福和年有关。 师：它说的是示字旁，加上一个小撇就是衣字旁。衣字旁是怎么来的？撇捺为了给右边的字留地方，所以变成了撇和点。 10、学习会写字“收” 师：这个收要求会写。请观察，说一说怎样把它写好？ 师：请跟老师一起写一写。 师：下面请同学们静下心，拿出写字纸写一写。做到“三个一” 学生认真书写，师巡视指导。 师：谁想展示一下你的字？ 学生评价 生修改自己的书写。 师：字我们掌握的很扎实，会读、会认、会写，词语接龙。开火车来 11、学生开火车组词 师：词语和动词组成词组，你会读吗？ 学生连线读 理解课文 朗读感悟 1、师：这些字词回到课文中，认得好会更好的帮助我们理解课文。下面的时间请自由读课文，完成填空。 2、生自由朗读课文，对照大屏幕完成填空。 3、师：除了棉鞋里的，还有别的吗？课文中那几个自然段是在写棉被里的阳光？ 4、开火车读前五个自然段。 5、请你想一想，从哪些句子里可以体会到妈妈对奶奶的关心？ 6、生读一读说一说自己的理解。 7、出示第五自然段，谁也体会到了？ 8、你能读出关心奶奶的关心吗？ 9、除了这些还有吗？ 10、第一自然段。除了妈妈的举动，从语言上有没有展现出来？小峰对妈妈的举动产生了好奇，我们一起读一读。 11、怎样读好小峰的问话？疑问的语气、好奇的。妈妈是怎样回答的？女生来读。原来妈妈是想让奶奶盖上感到暖和。小峰又问。生读 12、师：这就是棉被里的棉花。这就是妈妈为什么要晒棉被，怪不得奶奶盖上棉被会很舒服。谁来填一填空？ 13、生根据内容填空。 14、师：重温温暖的画面，分角色读课文。 15、妈妈的这一举动，奶奶感到幸福吗？从哪里看出来？ 16、读一读“这被子真暖和”，奶奶舒服得合上眼睛，会想什么？想对小峰的妈妈说什么？ 17、这幸福源自于妈妈对奶奶的什么？关爱、孝顺、尊敬。 （板书关爱孝顺老人） 小结拓展 1、