小学校本课程_校本课程 舞蹈 舞诵经典教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析： 学生年龄较小，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键， 因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点我采用了比赛、模仿等的教学方法，教师示范进行直观的教学，以学生为主体进行学习，培养学生对舞蹈自由创编的兴趣。 《舞诵经典》效果分析 整节课的教学环节设计完整，达到了预期的教学目标。通过循序渐进的学习，激发了学生的创编热情和了解中华文化博大精深。关注学生的心理，培养学生不断深入，向更深更难的目标挑战的品质。充分利用小组合作等突破问题，培养了学生的协作意识。 校本课程《舞诵经典》教学反思 通过舞蹈《孔子爷爷》的学习，学生吟诵经典，还会用舞蹈的形式来表现经典。在舞蹈创编环节，同学们的积极性很高，想象力很丰富，小组合作意识很强，让学生抓住每一主题的主题特点，如：主题一诵读经典，读书时的动作模仿；主题二孔子爷爷外貌的描写，通过歌词知道他知识渊博，和蔼可亲等，从而进一步确定主题动作，进行舞蹈创编。这样学生就会感觉创编舞蹈没有想象中那么难了。 本节课的重点是舞蹈创编环节，在小组讨论时，有一小部分学生太拘束，不能说出自己的想法，在以后的教学中，还要再考虑怎样引导他们自信的表达出自己的想法。 校本课程《舞诵经典》教材分析 ?舞蹈《孔子爷爷》在音乐情绪上可以分为两部分，第一部分诵读，第二部分情绪欢快；通过每一部分音乐情绪的变化，结合经典谈感受，确定每一部分的主题动作进一步进行舞蹈创编。学生分角色来演绎古代小朋友和现代小朋友，用不同的形式来表现舞蹈，使整个舞蹈在形式上、动作上更加新颖、丰富。 《舞诵经典》评测练习 学生能通过老师的引导，进行简单的舞蹈动作创编。 学生对动作的创编积极性很高。 能较熟练的表现舞蹈，但在队形的整齐和动作的规范性还欠缺。 校本课程《舞诵经典》课标分析 ? 校本课程是遵循学生身心发展的规律，以学生的生活为基 础，以国学经典、中华历史文化和乡土教育资源为蓝本，以培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格小学生为总目标的综合课程。 本课程的基本特征：本课程遵循学生身心发展的规律，以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的诗歌、典故、史实、传说、古迹等为载体，丰厚学生的人文素养，以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。 通过以前的学习，学生已具备了一定量的舞蹈动作积累，学习“舞蹈编导”则是要将学生“跳”的身份转变为“编”的身份，使学生掌握符合舞蹈艺术规律和审美特点的编导方法，自行编创舞蹈。 通过学习，使学生掌握舞蹈艺术的基本知识，提高对舞蹈艺术的认识。通过对舞蹈编导功能职责和知识结构的学习，是学生树立起舞蹈编导者身份概念，明确舞蹈编导的艺术意义。