1.6 集邮（教学设计）-2021-2022学年北师大版数学三年级下册.docVIP

《集邮》教学设计 教学目标 知识与技能目标： 探索并掌握三位数除以一位数学习验算除法的方法，商是两位数的计算方法，并能正确进行竖式计算。 能结合具体情境进行估算，培养估算意识。 会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 过程与方法目标： 通过具体情境提高学生的计算能力和观察能力。 情感态度和价值观目标： 结合教学渗透数学知识来源于生活，并且服务于生活，培养学生初步的数学应用意识。 教学重点： 探索并掌握三位数除以一位数学习验算除法的方法，商是两位数的计算方法，并能正确进行竖式计算。 教学难点 会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 教学过程 一．谈话导入 师：同学们，你们寄过信吗？（没有）寄信是电话普及之前，常用的通讯方式。寄信要用到邮票。虽然我们现在不经常寄信，但是生活中有很多集邮爱好者，笑笑就是其中的一员。今天，我们就和笑笑一起解学集邮中的数学问题。 师：在讲新课之前，老师给大家带来一个老朋友。 除法竖式计算：256÷2 学生独立完成，说一说计算方法，从哪一位开始算起。 预设：从最高位开始算起。 师：看来大家学得非常好，笑笑也给大家带来了一个问题，我们一同来看一看吧。 二．新课探究 师：从图中你能找到哪些数学信息？ 预设1：一共有285张邮票。 预设2：每页放5张。 师：笑笑给大家提出了一个什么问题？ 预设：估一估，这些邮票大约能放多少页？ 师：同桌两个人一组，说一说如何进行估算？ 预设1：将285估算成300，每页放5张，一共可以放60页。 预设2：将285估算成250，每页放5张，一共可以放50页。 预设3：将285估算成200，每页放5张，一共可以放40页。 师：通过大家的估算，准确的结果应该在哪两个数之间呢？ 预设1:40—60 预设2:50—60 师：大家的估算结果是否是正确的呢？需要我们进行准确的计算。要想算出能放多少页，该如何列式呢？ 预设：285÷5 师：大家一起列竖式计算，在除法的竖式计算中，从最高位开始算起。在这道题里，先算2÷5，此时商够1吗？该怎么办？ 师：接下来怎么办呢？四人一组讨论：商不够1时，该如何进行计算？ 学生到黑板上进行计算。 预设：商不够1时用0占位。 预设：商不够1时，看被除数的前两位。 师：商5写在哪一位上？为什么写在十位上？ 预设：看被除数的前两位28表示28个十，28个十除以5等于5个十余3个十，5个十是50，所以商5写在十位上。 师：接下来的3怎么办？它表示什么？ 预设：3表示3个十，和个位的5个一合在一起表示35个一。 师：接下来再怎么算？ 预设：用35个一除以5等于7个一，在个位写7。 师：最后结果是多少？ 预设：57。 师：同学说的非常好！通过刚刚同学的讲解，我们一起来总结一下笔算过程，先算什么：再算什么？ 总结：被除数是三位数且最高位上的数小于除数时，看被除数的前两位，首次商写在十位上，商是两位数。 师：大家这么聪明，我们再帮笑笑解决一个问题，好不好？ 预设：好！ 师：请同学来读一读笑笑的问题。 预设：如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少页？ 师：独立完成，和同伴说一说，你是如何做的？ 学生到黑板上板演。 预设：被除数最高位2比8小，商不够1，看被除数的前两位，用28除以8，商3写在十位上，余4个十和个位的5个一合在一起再除以8，商5余5。最后结果是可以放满35页，余5张。 师：他讲的好吗？把掌声送给他！ 师：这个结果是正确的吗？该如何进行验算呢？结合实际情境说一说，怎么验算？ 预设：35×8＋5 师：35×8表示什么意思？加5又表示什么意思？ 预设：求的是35页一共放了多少张邮票？再加上余出的5张，求的就是一共有多少张邮票。 师：小朋友们太聪明了，自己讨论出了带余数除法的验算方法。 总结：验算有余数的除法，用商×除数＋余数，看是否等于被除数，如果等于被除数，说明计算正确。 师：现在大家用你的收获来解决下面的问题吧！ 三．巩固练习 1.16页练一练第一题 2.16页练一练第二题 四．课堂总结 同学们，今天你有什么收获？