名师教学参考《非连续性文本阅读技巧》教学反思.docxVIP

PAGE 《非连续性文本阅读技巧》教学反思 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。 教师如何整合阅读碎片，将碎片通过一条主线去贯穿整个课堂。这样的课堂设计既是思维的发散也是思维的收拢。发散是因为，学生可以重新整合建构学生脑海里的知识碎片，将一个个碎片激活从而形式自己对某一主题的认知和自己独到的见解。一个个零碎的知识并不一定可以训练思维，促进阅读探究能力的提升，但是几个材料的整合就能达到这样的效果。 整堂课，学生在教师的引领下，提炼信息，在提炼信息的基础上，筛选加工，最终归纳出有效信息。这节课 从学生的问题出发 ， 以原创的命题为例让学生体验非连续性文本的特点，从筛选信息、比照阅读、推断探究等方面训练了学生的阅读和解题能力，通过 ppt 展示优秀答案和问题答案，从正反两个角度引领学生发现问题，进而修正答案。课前预设 教学目标 基本上达成 了，也得到了听课老师充分认可和高度评价。 在学生语文素养的提升层面，紧扣《课标》中“ 根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提