名师教材教法分析《小学数学阅读与提高思维能力的研究》.docxVIP

PAGE 小学数学阅读与提高思维能力的研究 一、课题的界定 1.数学阅读的定义：指学生个体根据已有的知识和经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。 2.数学阅读的过程：是一个完整的心理活动过程，包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它还是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。 二、课题的研究背景及意义 1.研究背景：在国内，小学生数学阅读的提出由来已久，国内很多教育同仁也进行了一定的研究，目前，有一部分学校比较注重开展对小学生数学阅读能力的研究。但是，在这一领域的研究还不够深入，概括起来研究的点落在如下两个方面：一是如何组织学生进行数学阅读？二是数学阅读内容有哪些？至于不同阶段阅读什么内容？如何运用这些书籍来培养学生的思维能力？都是研究的盲点，因此，在这个领域研究的空间还是比较大的。与其他学习方式相比，数学阅读具有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力”等特点，应该说，是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题。在国外，虽没有提出专门的数学阅读，但是，各国都非常重视阅读，很多国家都把它作为提高国民素质，富国兴邦的重要手段，着手进行