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《学习仿写》教学设计—跟着课文学仿写教学目标: . 了解仿写知识。 .练习仿写。 课时安排：一课时教学过程： 一、导入新课 （屏显）鲁迅曾经说过：“如要创作，第一须观察，第二是看别人作品法国著名作家伏尔泰说：“所谓独创能力， 就是经过深思的模仿。”很多大作家，他们的创作是从仿写 开始的，那么，今天这节课，我们就来学习仿写。 二、什么是仿写 问题一：什么是仿写? .学生自由说。 .教师总结：所谓仿写，就是模仿范例作文，根据一篇 文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的 地进行模仿的一种写作方法。 问题二：你了解的仿写有哪些？ .挑学生回答。 .教师总结：仿写分为片段练习仿写和整体范文仿写。 片段练习仿写，主要指仿词语、仿句子，或仿开头、仿 结尾、或仿记叙、仿描写、仿议论等等。 三、仿写训练 训练一： 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的 描写对象是看不到的。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情, 莫顿.亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课 时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一 加以模仿，写一个心理描写的片段，200字左右。 要求：（1）模仿课文中一种或两种心理描写方法。 （2）内容选材：老师宣布月考成绩的那一刻；冥思苦 想终于解出一道难题时的心理活动；第一次上台演讲的心理 活动。 （3）借鉴方法：内心独白、景物衬托、动作暗示、幻 觉描写。 屏显：我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像 正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。 我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险 了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手, 掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟一更高，更陡, 更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我 想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，（景物衬 托）我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木, 家。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，平安地回《走一步，再走一步》 家。 仿写点：这段文字的仿写点是，采用了内心独白、景物 衬托、人物动作、神态暗示等方法，写出了 “我”爬上悬崖 后恐惧的心理。下面请同学们根据仿写要求，进行仿写练习。 学生练习。学生评点，教师补充。 训练二: 同学们，茅盾说：“模仿是创造的第一步，又是学习的 最初形式J因此，仿写本质就是提炼精彩语言的框架，加 入自己的内容进行再创造的过程。这样化整为零的仿写练习, 可以较快提高我们的语言表达能力。当然，能够把这精美的 语句和段落，串起来那就更完美了。所以，将碎片化的语言 系统化、整体化，那就需要整体范文仿写了。 整体范文仿写是模仿的最高阶段，主要是指模仿篇章结 构、模仿写作手法、模仿语言风格等。 仿写作手法：比方《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿J 这句话运用了比喻、排比的手法，将喻体放在本体前面，突 出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。再如茨威格的《列夫?托 尔斯泰》，作者采用先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚 至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成比照，让人 读后对托尔斯泰印象更为深刻。 仿篇章结构：比方张中行的《叶圣陶先生二三事》，作 者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先 生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高 尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开 表达。文章虽然写了不少事情，但都围绕“宽”和“严”两 方面选材，篇章结构比拟清晰，这些事情并不显得杂乱。写 人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多 个方面组织材料进行刻画。 请大家仿《叶圣陶先生二三事》的文章结构，写你的一 个家庭成员。思考3分钟，一起交流。 在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是 非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚 的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。 不少于600字。 要求：（1）选材：平凡的、印象深刻的小事。 （2）要求：借鉴《背影》《秋天的怀念》的具体写法, 呈现精彩的细节，综合运用多种表现手法。 （3）主题：表现亲情，表现友情，赞扬真情。 （4）写法：选择某一形象或情感贯串全文，抓住语言、 动作、神态等细节刻画人物。 五、教师小结：同学们，学习仿写，要根据所写内容和 表达的需要，选择和确定具体的仿写点。不贪多、贪大，从 细微处入手，由词到句，由句到段，由段到篇，由仿到创， 由创到精，扎扎实实走好每一步。