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古诗词教学与创造性思维的培养 来源：《文学教育下半月》2021年第04期 内容摘要：古诗词在语文教学中占有极其重要的地位。其丰富的内涵和独特的价值对于提高学生的语文素养，培养学生的思维和创新能力具有重要作用。语文新课程标准明确指出：“语文教学应注重激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创新潜能。”通过对古诗词教学策略的探索，旨在打破古诗词教学过程中的思维定势，为激发学生的创新思维能力提供一些参考。 关键词：古诗词教学创造性思维培养 古典诗歌是中国古代文学的重要组成部分，是传统文化中最具生命力和魅力的代表。它以其深邃而独特的意境、优美而舒缓的节奏、丰富而意味深长的情感，成为人类精神文化的灿烂结晶。中国自古以来就是一个诗歌之国。从《诗经》到宋词、元曲，古人给我们留下了大量著名的优秀诗歌。这些优秀的作品不仅是语言的艺术，也是人文的载体。它们不仅教会我们语言表达的力量，而且是审美情感价值观教育的最佳教材。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶和感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”同时，对语文各学习环节的古诗文教学也提出了具体要求。在推荐背诵的135首古诗文中，诗歌占绝大多数。可以说，古诗词在语文教学中占有极其重要的地位。它具有丰富的内涵和特殊的价值，对提高学生的语文素养，促进素质教育的实现具有重要的现实意义。 “创造性思维是指组织和改造先前已经获得的知识，使之适合当前的问题，从而解决问题的思维活动。”[1]顾名思义，创造性思维是与创新、创造密不可分的，作为一种思维能力，它通过形象的感知，抽象的拓展，再统以联想整合，创造性地产生某种新思想，以更好地解决问题。时代的进步要求人们具有开阔的视野，创新的思维。语文新课标指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展思维，培养想象力，开发创造潜能。”创新作为语文教学的一个重要的要求，其目的是要培养学生的创造性思维。 古诗词教学的目标是培养学生准确理解和掌握诗歌内容、分析诗歌意境、感受作品情感的能力。它对学生审美素质和人文素质的要求与创造性思维的“感知”、“拓展”、“联想与整合”等观念密切相关。因此，加强古诗词教学研究，采取灵活有效的教学方法，将创造性思维的培养巧妙地融入古诗词教学过程，对激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力具有重要作用。 一.吟诵传情，激发思维 朗读是古诗词教学中最传统、最有效的方法。苏轼有一首诗：“所以这本书百读不厌，细读之后，孩子就知道了。”朱子也主张朗诵诗歌，“如果他所有的话都是从我嘴里来的”，他就不会解释和知道他的意思。