新冠肺炎疫情下大学体育太极拳线上线下混合教学的研究.docxVIP

PAGE PAGE 1 新冠肺炎疫情下大学体育太极拳“线上线下”混合教学的研究 摘 要： 本文对德州学院2019-2020学年期间进行太极拳“线上线下”混合教学情况进行研究，研究表明这种“线上线下”混合教学对太极拳的技术掌握、文化学习、学习动机、个人评价方面都效果明显，但是在教学经验和教学监督方面还有所不足。 关键词： 大学体育； 太极拳学习； 线上线下混合教学 引言 2019-2020年的2月初，一场疫情把我们伤的遍体鳞伤。危难之际，全国上下万众一心，共同努力，抗击疫情。为了防止疫情大幅度扩散，2020年春季学期各地学校纷纷推迟开学时间，从而能更好的保证老师学生及家人们的身体健康安全 [1]。为认真落实教育部“停课不停学”的号召，中国教育电视台率先开设“空中课堂”,紧随其后，全国各地利用网络平台陆续开展线上教学,在特殊时期发挥了特殊作用。德州学院对2019-2020-2学期的大学生进行太极拳技术课考核，使用“线上线下”相结合的教学模式进行太极拳的学习。 研究对象与研究方法 研究对象： 本文以德州学院2019-2020-2学期大学体育太极拳“线上线下”混合教学的情况作为研究对象。以该学期为大一的公体学生作为调查对象。 研究方法 文献资料法 以太极拳，技术学习等为关键词进行检索，在知网，万方等网站查阅文献，获取相关研究方法及结果等内容， 从而为本文的撰写奠定基础。 访谈法 本文以德州学院2019-2020-2学期太极拳授课教师为访谈对象，就太极拳技术课在“线上线下”混合教学模式进行了访谈。 问卷调查法 为了了解2019-2020-2学年期间进行“线上线下”太极拳学习的大一学生设计了《关于疫情期间大学生对太极拳“线上线下”学习情况的调查研究》的电子问卷。访谈得知该学期的公共体育大一学生总数为五千多人。本论文向该学期考核内容为24式太极拳的所有大一公体学生进行随机电子问卷调查，共收回572份电子问卷，回收率为100%。其中有效问卷550份（有22份问卷显示在2019-2020阶段没有进行居家太极拳混合教学，因此示为无效问卷）有效回收率为96%。在进行问卷内容设计时，主要涉及到的是学生通过进行“线上线下”混合教学模式后对太极拳技术掌 握、文化学习、学习动机、自我评价进行了调查分析。 表1 问卷发放与回收情况统计 问卷种类 问卷回收量 问卷回收率 有效问卷 有效问卷率 学生问卷 572 100% 550 96% 数理统计法 使用Excel软件对问卷数据进行统计分析。 表序：小5号黑体，1.5倍行距，空一格后写标题3 结果与分析 3.1 德州学院太极拳“线上线下”混合教学的主要模式 德州学院2019-2020-2学期，体育课堂的教学环境发生了很多变化，所有的学生都被迫在家里进行线上体育课堂的学习。太极拳是最近几年新兴起的大学体育项目，相对来说对于普通的大学生，太极拳这个项目的运动负荷既较为适中大部分同学都可以接受，又可以强身健体，确切的说主要在于这一运动对场地的要求比较低，同时能够达到一定的运动效果。因此体育学院将该学期所有大一的学生考核内容定为24式太极拳。 在对体育学院领导的采访中得知，疫情期间，德州学院的太极拳体育课堂同其他课程一样全程进行线上直播教 学，利用“慕课、腾讯会议、雨课堂、微信”等形式直播讲授太极拳体育课程。尽管是在家进行上课，但上课的步骤和在学校基本相同：①金山文档点名②课前准备活动③正式上课老师讲解④自行练习⑤放松活动。复学后老师带着大家进行领做教学，领做时发现同学的学习进度参差不齐，一些动作的关键点和要领都没有做到位（例如蹲马步时膝盖不得超过脚尖），这就需要老师线下进行查漏补缺，因此一些太极拳授课老师进行了分组教学，一个组为6-8 人，且每组要求有1-2个较好的学生作为组长进行组织好小组内太极拳的练习，几节课复习好后，进行了太极拳考 试。 3.2“线上线下”混合教学对太极拳技术掌握的影响 二十四式太极拳是最常见的一种太极拳，其名的由来是因该太极拳有二十四个动作组成，虽然只有二十四个动作，但要想真正学好它也需下较大的功夫，必须将每个动作理解透彻，如动作幅度，速度等基础要领，将细枝末节练得如行云流水方能保证整套动作的连贯及流畅。因此，学生在太极拳的学习中，应充分掌握好其中的每一个动 作，注意到每一个细节，经过长时间练习，才能表达出太极拳的神韵。 表2学生对太极拳的接触情况 （N=550） 没有 学过几个动作 学过一套动作 系统学过 人数（N） 512 23 12 3 比例（%） 93 4 2 1 在对德州学院的大学生调查研究中发现，很少同学之前接触过太极拳，只有极其个别少数的同学有了解学习 过，未接触过的学生比例高达93%，而接触过的仅占7%，因此绝大多数的学生对太极拳是不了解的，技术掌握方面是太极拳很重要的一