高职教育改革与人才培养工作评估.pptVIP

4、专家组现场考察。 （1）听取学校自评情况汇报（20分钟）； （2）实地考察； （3）专业剖析（1-2个重点特色专业）； （4）说课听课，原则上每位专家1-2门，可以与专业剖析结合进行； （5）深度访谈。专家根据分工确定访谈对象和内容； （6）查阅（调阅）原始资料。 第六十三页，共九十一页。 5、专家组反馈意见。 6、评估结论的认定公布。 7、学校评估整改。专家组离校1个月内提交整改方案。 8、回访检查。 第六十四页，共九十一页。 （4）在课程导向上，由教学专家向消费者需求转变。 改变学科型教学专家设计的传统单一学科课程模式，瞄准市场，反馈信息，向消费者需求转变。 第三十一页，共九十一页。 3、高职院校课程体系和教学内容应做到“三个融合”（1）课程设置与岗位群的职业标准相融合。 高职院校要积极与行业、企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，特别是加强工学结合的精品课程建设和国家规范教材建设，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，增强学生的职业能力。  第三十二页，共九十一页。 （2）课程内容与相应的职业资格证