非权力性影响力对高校辅导员工作的意义与提升对策（继续教育资料）.docVIP

非权力性影响力对高校辅导员工作的意义与提升对策（继续教育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：非权力性影响力对高校辅导员工作的意义与提升对策 2 一、高校辅导员非权力性影响力缺失表现 2 （二）高校辅导员的道德情感素养是非权力影响力的本质性要素 4 （三）高校辅导员的知识阅历素养是非权力影响力的科学性要素 4 1准确进行角色定位 5 2全力提升综合素质 6 3注重发挥示范作用 6 1完善选拔录用机制 7 2完善培养发展机制 7 3完善考核激励机制 7 文2：反思对教师成长的意义与策略论文 8 一、教学反思对教师专业发展的意义 8 二、教学反思的内容与策略 9 1、对备课的反思 9 2、对上课的反思 9 3、对布置与批改作业的反思 10 （1）对布置作业本身的反思 10 （2）对学生作业完成情况的反思 10 （3）对批改作业行为和方式的反思 10 4、对课外辅导的反思 10 5、对学业成绩的考核与评定的反思 11 （1）对考核的反思。 11 （2）对评定的反思 11 三、教学反思的方法 11 1、写反思日记 11 2、课堂教学录像 12 3、同事互评、交流 12 4、听取学生的反馈意见 12 四、建议 13 1、创造反思环境 13 2、提高反思意识 13 3、增强反思理论知识 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 非权力性影响力对高校辅导员工作的意义与提升对策（继续教育资料） 文1：非权力性影响力对高校辅导员工作的意义与提升对策 一、高校辅导员非权力性影响力缺失表现 （一）自我定位不准、激情不足，缺乏运用非权力性影响力的外在自觉 岗位认识清晰，职责定位准确，才会内生爱岗敬业之情，真正实现专业化、职业化发展，自然也会将对非权力性影响力的发挥作为创新自己工作的自觉行动。辅导员工作是一项良心工程、情感工作，辅导员是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，[2]其在工作中的角色扮演是多重的，要求是多元的。然而有部分辅导员缺乏角色认同、岗位认知，认为自己整天忙于琐事，任务重、压力大，身份地位低、发展空间小，工作热情随着工作年限增长而递减，工作消极懈怠，得过且过，疲于应付，使得学生对其开展的思想政治教育工作缺乏认同感，导致其非权力性影响力无法发挥作用。此外，影响高校辅导员发挥非权力影响力的原因还在于其承担了过多的非岗位职责的工作，而这些工作大多以指令性、执行性的任务为主，不可避免地造成辅导员同样依靠“权力”和“命令”去开展工作，落实学校和学院布置的各项任务，久而久之便养成单一依靠权力性影响力而开展工作的惯性。 （二）自我修养不够、威信不足，缺乏运用非权力性影响力的内在信心 非权力性影响力是施力者由内而外、自然生发的力量。辅导员一旦拥有，必然在学生中拥有较高威信，容易赢得学生的认同和信赖，工作开展起来自然顺利和有效得多。这种力量不是自然具备的，需要在长期的工作实践中进行自我修养培育。自我修养包含两大方面，一是思想政治和专业知识修养，一是个人品德修养和情操陶冶。但有部分辅导员却往往不注重加强思想政治和专业知识修养，缺乏合理的知识结构、丰富的知识储备和较高的理论水平，自身政治立场不坚定，甚至在是非面前丧失原则，习惯以职位权力施压大学生。另一方面，由于个别辅导员自身缺乏个人品德修养和情操陶冶，极大地损害了高校辅导员在被管理者心中的形象，也使得其非权力影响力的作用丧失殆尽。高校辅导员要想有效运用非权力性影响力开展学生管理工作，除了具备“师”的传道授业功能外，更重要的是要具有“范”与“友”的品格，即成为大学生的品行模范和知己朋友。 二、构成高校辅导员非权力性影响力的四大要素（一）高校辅导员的政治素养构成非权力影响力的基础性要素 中发16号文件明确规定：“所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事大学生思想政治教育工作。”[3]我国大学生的教育培养不仅是培养专业技术人才，而且是造就实现“中国梦”的历史担当者，大学生坚定正确的思想政治方向和素质直接关乎中华民族的前途和未来。高校辅导员队伍的政治素养将直接影响大学生的世界观、人生观、价值观的形成。从事大学生教育管理的基本素养是政治素养，不具备政治素养就没有敏锐的政治鉴别力，就不能全面贯彻执行党和国家的教育方针政策和准确把握思想政治教育工作的核心，就不能有效地处理大学生中出现的各种思想政治问题。 （二）高校辅导员的道德情感素