民办高职学生参与教学管理的模式与路径探讨（学生管理资料）.docVIP

民办高职学生参与教学管理的模式与路径探讨（学生管理资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：民办高职学生参与教学管理的模式与路径探讨 2 一、民办高职院校教学管理中存在的问题 2 （一）民办高职院校教学管理现有的运行机制 2 （二）目前民办高职院校教学管理中存在的问题 3 二、民办高职院校学生参与教学管理的现状 3 （一）开展学生参与教学管理的深度、广度有限 3 （二）重形式轻内容，“走过场”现象盛行 4 （三）参与管理机构零散，缺乏制度保障 4 （一）民办高职院校学生参与教学管理的模式建构 5 （二）民办高职院校学生参与教学管理的实现路径 6 文2：浅议民办高职学生心理健康教育 7 一、民办高职大学生心理健康教育的意义 8 二、民办高职大学生心理健康教育的现状 8 三、民办高职大学生心理健康教育的对策 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 民办高职学生参与教学管理的模式与路径探讨（学生管理资料） 文1：民办高职学生参与教学管理的模式与路径探讨 在当今职业教育提倡大力发展的时代，民办高职院校对教育界的发展起着不可替代的作用。但由于民办高职院校是新发展的一股教育力量，不可避免地会显露出它基础建设不足、师资力量不够雄厚、管理指挥无法面面俱到等问题，同时也显露出它与公办学校的巨大差距。在民办高职院校的教育过程中，实践教学可以说是其中最薄弱的一环，因为它无法给学生较多的综合实践机会、管理组织学生参加实践活动的具体措施也不够周全、评价考核学生的过程也不够规范。同时，落后的实践项目与实践方法、急缺的实践基地、随意安排的教学体系都逐渐成为学生实践操作能力无法得到提高的主要原因。教学质量较低将直接影响学生走向岗位的实践水平，因此有必要探讨、创新学校的教学管理模式，突出以“学生为本”的教育教学理念。 一、民办高职院校教学管理中存在的问题 （一）民办高职院校教学管理现有的运行机制 教学管理其实是一种过程，它是管理者按照相应的教育理念，符合教学规律和实践管理规律，计划、实践、指导、掌握教学过程，从而实现民办高职院校的教育目标。教学管理的目的其实是为了营造一种优秀的教学氛围，使教师和学生们都能够既保质又保量地完成对教育目标的设定和规划目标。所有和教学活动有关的管理措施都是广义上的教学管理，其中心思想就是高质量地对教学活动进行管理。学生对他们学习过程的管理、教师们对其教学活动的管理、学校对其教育资源、教学目标和相应的教育技术的管理等一系列的管理措施都应该是在教学管理的范围之内的。在特定的教育理念和教学知识指导的情况下，对教学管理中各种各样跟教学有关的内容建设起的框架结构就是我们的教育管理模式。而如今我们的民办高职院校还是一种新型的教育模式，所以更多地会参照公立的本科学校或是职业学校的教育管理模式，也就是说，会更多地使用行政管理。因为这种模式是在我国实行计划经济的体制下形成的，有更多的可遵循经验。但采取这种行政管理模式却是把双刃剑，首先它具有便于规划，便于统一管理的优点，能够避免教师或者学生跳出大框架下的管理，对我国教育界的发展起到了重要作用。但是同时这种行政管理模式也具有许多不可忽视的缺点。 （二）目前民办高职院校教学管理中存在的问题 （1）按任务实施管理控制的比重比按针对性原则引导并服务于学生的比重大。因为在这样的行政管理体系中，学校中具有管理职能的各个部门或者各个管理人员都具有的较大的权力，在学校中占据核心地位，与此同时任课教师和学生处在被管理的地位，并不拥有主动权。（2）统一性管理比个性的管理比重要大。在当今时代的教育体制下，避免不了出现教学计划与内容过于呆板和大众化，学生和教师的选择权太过狭小，很难培养出具有个性、讲求创新的高学历高素质人才。（3）低水平的管理比高水平的管理比重要大，主要的教育模式是填鸭式教学，一味地讲究老师教、学生学。并不能真正地保证教师教和学生学的实际成果是否达标。（4）定性模式的评价方法比定量分析方法比重大，主要是由于如今的评价太过于形式化，缺少科学依据，造成了信息集成的不全面，比如评价看重于教师对其行为的评价，却往往忽略了对他自身设计课程和教学内容的评价。 二、民办高职院校学生参与教学管理的现状 （一）开展学生参与教学管理的深度、广度有限 学生是当今民办高职院校的教育主体，要想优化教育管理模式，首先要提高学生的参与度，使学生更加全面地参与到我们的教学管理系统中。只有学生了解学校的发展计划与教学改革等一系列与学校发展有关的事宜，更好地参与到学校的决策层面，才能让整个学校的管理模式更加人性化。学生不仅仅只能靠学生评教、反馈教学信息等方