第五单元整体教学设计--部编版语文九年级下册.docx

九下第五单元整体教学设计 以“戏剧演出”为驱动形式的 九年级下册第五单元“活动? 探究”教学 一、总体设想 时间：约11课时。 活动阶段 课时安排 活动内容 动员与筹划 1 “戏剧演出”活动动员与筹划，介绍活动内容，组建活动筹备组和剧组。 任务一: 阅读与思考 6 阅读教材中提供的剧本，搜集资料，了解戏剧相关知识，学习阅读剧本的策略和方法。 任务二： 准备与排练 2 各剧组选择剧本，分别安排导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练。 任务三： 演出与评议 2 正式演出，评选优秀演员，举办颁奖典礼。自选话题，写一篇作文。 二、具体安排 【动员与筹划】（1课时） （一）教师宣布举办戏剧演出活动。包括演出的时间和地点，参加演出的人员范围、形式等。 （二）讨论：为组织此次演出活动应做哪些准备，为参加此次演出应做哪些准备。 1.为组织演出应选出总导演、总策划、主持人、场务、宣传人员、摄像、评选委员会成员等。 2.需要进行海报设计、撰写宣传方案及主持词、舞台设计、场地布置等工作。 3.为参加此次演出，应了解剧本的特点，学会阅读剧本，了解关于演出的相关知识和具体要求，学习如何将剧本上的文字转化为表演，学习进行戏剧演出的其它准备工作。 （三）选拔及分工 1.安排学习小组（剧组）。 2.选出总导演、总策划、主持人、场务、宣传人员等，明确任务。 （四）阅读任务一说明并浏览三篇课文，初步了解剧本特点。 【阅读与思考】（6课时） （一）阅读《屈原（节选）》（2课时） 1.阅读《屈原》剧情梗概，了解整部剧作内容。 2.阅读课文，完成思考探究一，梳理主要情节，把握戏剧冲突。 3.细读屈原的独白，完成思考探究二，组内进行朗读训练，互相指导，体会人物的思想感情。 4.完成思考探究三，分类概括舞台说明的作用。 5.与小说阅读比较，总结阅读剧本可能遇到的问题及阅读策略。 第一课时完成前三项内容，课下阅读《屈原》全剧内容及相关影像资料，第二课时完成后两项内容。 （二）阅读《天下第一楼（节选）》（2课时） 1.梳理人物与情节。 （1）剧本中人物众多，怎么能把人物身份、关系弄清楚？（可作人物关系图） （2）剧情冲突此起彼伏，怎么把情节梳理清楚？（可用思考探究一中的表格，也可用以前小说阅读中学到的方法梳理。） 2.分析福聚德衰落的根本原因。 完成思考探究二，辨析直接原因和根本原因。 3.人物分析。 （1）在文中台词和舞台说明后做批注，分析人物特点。 （2）选择感兴趣的片段，组内朗读，互相指导，边朗读边分析人物形象。 （3）仿照教材中的示例写人物分析。 第一课时完成前两项内容，课下阅读《天下第一楼》全剧，看影像资料，第二课时完成第三项内容。 （三）阅读《枣儿》（1课时） 以学习小组为单位进行学习和展示。 1.回顾阅读前两篇课文的阅读策略和方法。 2.阅读课文，讨论“枣儿”的作用，把握戏剧冲突及作者想要表达的思想感情。 3.组内进行模拟表演，探讨人物情感，分析人物特点。 4.联系现实生活，了解空巢老人和留守儿童现象产生的原因，并谈谈自己的看法。 （四）阶段总结课 1.根据对三篇剧本的阅读，总结归纳剧本的特点，了解戏剧的其它知识。 结合课文内容理解台词、舞台说明的作用。 2.总结阅读剧本独特的阅读策略和方法。 （1）梳理主要情节，把握戏剧冲突。可运用图表法、导图法、人物关系图等方法。 （2）分析人物形象，理解人物内心。把台词和舞台说明结合起来分析，由人物的表情、动作、语言等外部表现揣摩人物内心，设想舞台表现。可用批注法写下理解，再综合全文进行归纳总结。 3.总结阅读剧本为表演作准备的具体方法。 （1）进行分角色朗读。 （2）进行表演设想，补充舞台说明。 （3）看相关视频，进行模仿。 【准备与排练】（2课时） 课前准备：教师提供搜集相关资料的途径，并为学生提供一些资料。 按教科书任务二安排进行，教师深入小组为学生解决学习困难，提供学习支持。 发“自问表”，作为学生排练的指导。 【演出与评议】（2课时） （一）课前准备 1.演出前，由总策划进行活动整体设计，总导演组织各项准备工作，会务组分工合作，完成各自任务，教师指导。 2.教师设计评价量表 本表作为活动记录和学生推荐优秀演员的参考，不收回。 （二）课堂活动 第一课时： 按教科书安排组织演出和评议。 课下活动：将优秀表演片段视频及学生的准备表演过程中写作的“导演手记”、演员随笔等，在公众号、展板、校园网等平台上发布，为写作积累素材，做好准备。 第二课时： 1.举办简单的颁奖仪式。 2.选择话题写作。 课下活动：将学生的作品在公众号、展板、校园网等平台上发布，组织学生自评、互评。