小学音乐_京韵教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《京韵》教学设计 课题 京韵 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，京剧是我国的国粹，其中包含着浓厚的历史文化积淀。京剧进课堂,不仅仅在于让学生学会欣赏京剧的美,更是我们在青少年中复苏民族传统艺术的一个契机,也是提升中小学生综合素质的一种有效手段,是开辟学校德育、美育新途径的一种新的探索。鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力，通过聆听、欣赏、演唱和表演感受和体验京韵。 学情分析 五年级的学生已经有一定的音乐欣赏能力，其实之所以我们的孩子不喜欢京剧，是因为他们没有机会接触和了解京剧。京剧进课堂，意义深远，他不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是对中国五千年悠久文化历史的一种传承。帮助学生更全面感受“国粹”的魅力。作为一名音乐教育工作者，面对当代被流行音乐所包围的小学生们，感到非常有义务把国粹京剧请进课堂，介绍给孩子们，并让所有孩子都知道，咱们中国戏曲不仅有着辉煌的过去，更应该拥有多彩的今天。 教材分析 内容标准 1.掌握京剧分为哪四大行当.。 2.了解四大行当的主要分类。 3.初步掌握四大行当各自形象特点和主要行当的演唱风格及声音特点。 4.学唱京剧唱段《表花名》片段，并能够加动作表演。 教学目标 情感态度价值观目标 1、通过欣赏京剧名剧目、优秀唱段，感受京剧的艺术魅力，从而提高学生的艺术欣赏能力。 2、通过欣赏，聆听使学生初步了解国粹京剧的四大行当，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。 能力目标 通过聆听、欣赏、演唱、表演等音乐实践活动感受并体会京剧的行当特点和表演风格，体会京剧韵味和唱腔，能加动作表演。 知识目标 掌握京剧分为哪四大行当，了解各行当的主要分类和表演风格特点。 教学资源 1.人音版五年级下册音乐教材 2.课件 3.脸谱 教学重点 初步感受并能区分老生、小生、武生，花旦和正旦，净行、丑行演唱风格和声音特点 用京剧的唱腔演唱《表花名》并能够加动作表演 教学难点 引导学生掌握并能区分四大行当的人物形象特征和表演风格特点。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式、讨论式、合作式 教学用具 多媒体 课件脸谱、钢琴 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聆听京剧唱段 《表花名》 师：首先老师给大家播放一段唱段，仔细聆听它属于我国戏曲艺术的哪一个剧种？播放京剧唱段《表花名》 学生观看说出京剧 通过欣赏《表花名》走进京剧，熟悉旋律 自主合作、 探究学习 自主合作、 探究学习 分辨老生与小生的外貌特点和不同。 提出问题：京剧有四大行当，生、旦、净、丑。每个行当都有他们各自的特征，首先我们来认识一下这位人物形象。大家说说这位人物在外貌上有什么特点呢？ 学生通过教师引导说出老生与小生的人物形象特点。 通过课件展示人物图片引导学生说出老生与小生的外貌特点和不同。 分辨出小生与老生唱腔的不同。 教师演唱京剧《大雪飘》并播放京剧小生唱段《白娘子》进行声音对比。 师总结：老生用的本嗓，小生用的假嗓。 学生通过声音不同辨别出老生与小生声音特点的不同。 培养学生的听辨能力，感受京剧的唱腔韵味。 区分长靠武生与短打武生的扮相 师：同学们看看他们擅长什么啊 ？ 那么这两位武生在扮相上有什么不同呢？ 生通过教师的引导区分出长靠武生和短打武生在扮相上的不同。 欣赏京剧片段《三岔口》 教师播放《三岔口》片段 生：短打武生 让学生分辨出演员是短打武生还是长靠武生。通过欣赏感受京剧武生人 物表演形式。 认识正旦、花旦、老旦和刀马旦 设计问题：同学们，看下面这几幅图片，只不过人物顺序与他们旁边的名称不是一一对应的，请你把她们相对应的角色连成线。分组讨论一下！ 小组内讨论， 思考交流说出自己的想法。 通过合作交流、讨论分辨人物的角色，培养自主学习能力。 通过播放两段视频，区分正旦和花旦的演唱风格上有什么不同？ 一段是《贵妃醉酒》，一段是《表花名》 老师播放两段视频，仔细观察这两个人物角色的表演风格和演唱形式上有什么不同？ 师总结：正旦动作缓 下面慢，端庄，以唱为主。 花旦以做工为主，活泼开朗，聪明伶俐。 生说出表演风格和演唱形式的不同。 正旦动作缓慢，端庄 花旦活泼开朗，聪明伶俐。 通过聆听和欣赏感受京剧旦角的表演风格和演唱形式。 认识净行 区分架子花脸和铜锤花脸表演风格的不同？ 欣赏京剧唱段 第一段是：铜锤花脸《秦香莲》选段 第二段是;架子花脸《李逵探母》选段 师：同学们看老师戴的是什么？ 师;净就是花脸 花脸分为铜锤花脸和架子