小学音乐_田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 教学重点： 1、使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 教学过程： 组织教学 师生问好 律动导入 1、课前播放伴奏音乐 师：同学们今天看起来真精神，步伐非常整齐、轻巧，现在你能不能用一个词把刚才的脚步声模仿出来呢？（学生说 师弹琴唱） 师：我们一起来唱一唱 （唱好15之后 加入7 5 ，前面有一处小水洼，听，声音发生了什么变化？唱出来。） 2、下面我们把这一路的脚步声完整的唱一唱，请看乐谱（注意休止符） 同学们注意看乐谱，每个音符后面都加了一个什么符号？加入休止符后就使这个音符变的短促而清脆，你们来试一试。（像拍皮球一样） 3、师：伴着同学们轻快地步伐，我们来到了一片美丽的田野上，听！（出示问题） 三、学唱第一段歌词 1、初听歌曲《田野在召唤》 师：这就是今天我们要学习意大利民歌《田野在召唤》，谁来说说听完歌曲后你带给你一种什么样的感受？ 师：这首歌曲的曲调非常的欢快活泼，所以带给我们一种非常轻松、愉悦的感受。 2、复听歌曲 师：现在我们再来听一听这首歌曲，你来说一说歌曲中哪一句歌词留给你的印象最深刻、最有趣？ 师：刚才有同学提到了歌词“梯里通吧”有谁知道这是什么意思？猜一猜（提示：当你召唤小朋友时你会怎么说） “梯里通巴”是歌曲的衬词，仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”（学生唱一唱，感受一下） 3、学唱第二乐段 师：现在就让我们一起出发，走进美丽的田野吧！你们来唱“梯里通吧”我来唱后面的歌词（附点音符的演唱）提示：声音要洪亮 师：现在我们换一换，我来唱“梯里通吧”，你们来唱后面的歌词。 师：现在我来伴奏，同学们把第二乐段来演唱一遍。 4、学唱第一乐段 师：刚才同学们玩得这么高兴，到底田野上哪些美景如此的吸引我们呢？我们一起在歌曲中再来找一找（师弹唱第一乐段） 师：都有哪些美景？（充满阳光的大地 发出嫩芽的绿树 轻轻流淌的小河）同学们有没有发现第一乐段的旋律有什么样的特点，有没有相同或相似的乐句？ 弱起、同音反复知识点的讲解 师：我们一起来唱一唱（乐谱） 师：我发现了一个小小的问题，你来听一听老师的演唱与你们的演唱一样吗？有什么不一样的地方？（处理空拍，说一说空拍的作用） 师：再来试一试 师：现在我们加入歌词一起来唱一唱这些美丽的景色吧 5、完整演唱第一段歌词 接下来我来伴奏，你们把第一段歌词完整的演唱一遍吧。 四、学唱第二段歌词 1、直接试唱第二段 师：田野风光无限，还有一些美景等着我们去发现，我们一起来唱一唱第二段歌词吧 2、、处理最后乐句 师：这一段结束句的旋律和第一段一样吗？ 师；这一乐句是全曲最具有召唤力的一句，把歌曲推向了最高潮，因此这一句要唱的怎么样？（高、强） 师：为此歌谱上还加上了重音记号，就为了提示我们坚定有力，充满自信，来试一试吧 五、完整演唱 师：现在让我们把整首歌曲完整的演唱一遍，再次的感受一下春天的美景。 六、情感处理 师：同学们通过刚才的完整演唱你觉得两个乐段的情绪一样吗？应该怎样演唱？ 七、二声部学唱 师：同学们看到了乐谱上这是一首合唱歌曲。 师：刚刚我们演唱的是歌曲的高声部，低声部就是之前模仿的轻快的脚步声，现在你们来听一听，这两个声部是怎样进入和衔接的呢？（乐谱当中低声部走了几步以后，高声部才跟上来的？） 2、师生合作，初次感受二声部 师：现在我们一起来合作一次吧，我来演唱上面的高声部，你们来演唱低声部。我们来试一试吧。 3、生生合作，感受二声部 师：下面我们我把全班分成两个声部，这一组唱高声部，那一组唱低声部，来试一试吧（低声部的同学起立，让我们踏上整齐的步伐边走边唱） 八、拓展欣赏 师：今天我们学习的这首田野在召唤是一首意大利民歌，老师就不得不带大家去这个历史悠久的文明古国去看一看，那里有闻名世界的罗马斗兽场，罗马也是意大利的首都：那里有美丽的水上城市威尼斯，那里有令人垂涎的意大利面，那里还有世界著名的跑车生厂商法拉利、兰博基尼，你们知道吗意大利还是歌剧的故乡，那里有世界顶级男高音歌唱家帕瓦罗蒂， 老师也是一名男高音，下面我用意大利语为大家演唱一首意大利民歌《桑塔露琪亚》送给大家。 九、课堂小结 今天和同学们合作的很愉快，意大利之旅也到此结束了，我们今天的音乐课就上到这，下课！ 学情分析 五年级学生随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，此时老师应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，提高学生对音乐的进一步的热爱。五年级的学生通