维果斯基的发展观和生态系统理论.pptxVIP

会计学;环境决定论，教育万能论 华生： 经典条件反射（小Allport的实验） 斯金纳：操作性条件反射（鸽子的迷信行为的实验） 班杜拉：观察学习理论（充气娃娃的实验） 直接强化、替代强化、自我强化;发展的实质是适应，内外因相互作用使心理不断产生质和量的变化。 适应有两种形式：同化、顺应——图式的量变与质变 认知发展阶段： 感知运动（0~2）协调感知觉和动作，发展低级图式。“客体永恒”概念的出现（6、7个月）【练习游戏】 前运算阶段（2~6、7）表象内化了感知或动作。【词和数的概念开始形成】 具体运算阶段（7~11、12）“守恒”概念出现运算离不开具体事物。 形式运算阶段（12~14、15）有逻辑推理能力;1，婴儿常把什么东西都放进自己嘴里，结果认识到有些东西是不能吃的。这个例子属于皮亚杰理论中的哪个过程？ A，同化 B，顺应 C，平衡 D，去中心化;2，按照皮亚杰的观点下列说法准确的是？ A，婴儿的思维已经能够实现守恒 B，幼儿的思维已经可以实现守恒 C，学龄初期的儿童思维已经可以实现守恒 D，只要具备特定的环境条件，在任何年龄段都可以实现守恒。;7.根据埃里克森的观点，3~6岁的儿童其心理发展阶段是？ A，主动对内疚 B，自主对内疚 C，自主对羞愧 D，主动对羞愧;维果斯基;心理发展的两个水平： 现有发展水平 可能达到的发展水平 两者之