《有关运算》教学课件.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 人教版四年级数学下册第一单元 《相关0的计算》教学设计 【教材解析】 《相关0的计算》是义务教育课程标准人教版教科书四年级下册第一单元 《四则运算》的例题3。在学习本课以前，学生已经分别接触过0的加法、减 法，乘法和除法，但还没有系统的整理在一同学习过，所以本节课的学习要点 是整理归纳0的各样运算性质，掌握相关0的运算特征。理解“0不可以做除数”的道理。会利用0的特征进行四则混淆运算。 【教学目的】 知识与技术：经过归纳解析总结0在四则运算中的特征，会利用0的特点进行四则混淆运算。 过程与方法：在学习过程中，培养学生比较、解析、归纳的能力，提高学生对旧知识的迁徙和运用能力。 情感、态度与价值观：培养学生探究问题的兴趣，以及与他人合作沟通的能力。 【教学要点、难点】 要点：归纳解析总结0在四则运算中的特征。 难点：理解0不可以做除数的道理。 【教学、学法】 教法：进行知识迁徙，采纳比较的方法归纳总结 学法：自主探究、合作沟通、察看比较 【教学准备】  0在运算中的特征。 多媒体课件 【教学过程】 （一）、激发兴趣，谜语带入。 1、同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一条谜语，请同学认真 听猜一猜！ （老师边说边出示谜语）一位渔翁去河畔垂钓，回家的路上，碰到路人问“老 伯，今天钓了几天鱼啊？”老翁笑着说：“钓了6条没头的，9条没尾的，8 条半截的，你猜我钓了多少条鱼？”聪慧的同学请你想一想这位老翁一共钓了 多少条鱼？ 、学生思考，指名回答。（这位渔翁一条鱼也没钓着，得数是“0”。“6”条没头的，就把“6”的上半部去掉是“0”；“9”条没尾的，就去掉“9”的下半部也“0”；“8”条半截的，不论你去掉“8”的上半截或下半截，仍是得“0”．所以，就是一条也没钓着——“0”．） 3、同学们真厉害，今天我们来学习相关0的计算（板书课题） （二）、探究新知 、多媒体出示口算题目： 1+0= 0+578= 45 ×0= 19-0= 27-27= 0 ×32= 0 ÷64= 45 ×0= 1）、请学生开火车口算。 2）、同桌相互说一说这些题目有什么特点? 2、请同学们把这些题目按四则运算分分类，看一看在每一种运算中各有什么特 征， （1）小组合作沟通并举例。 2）全班沟通。 老师联合学生的归纳，整理出板书内容。（用字母表示）加法：一个数加上0，或许0加上一个数还得原数。 例：5+0=50+66=66a+0=a0+a=a 减法：一个数减去0,还得原数. 例：10-0=5a-0=a 被减数等于减数，差是0。86-86=0a-a=0 乘法：一个数和0相乘，仍得0 0 ×23=0 0 ×a=0 54 ×0=0 a ×0=0 除法：0除以任何数都得00 ÷5=0 0 ÷a=0 3、怀疑 1）老师提出问题：如果用0作除数结果会怎样？举例说明。板书：5÷0=□0÷0=□ 小组议论沟通、教师增补板书: 5 ÷0=□ 想：□×0=5 无商 0 ÷0=□ 0×□=0 商不确定 所以：商不可以做除数。 三、坚固应用,内化提高. 1、我会判断，对的打“√”，错的打“×” 1、一个数加0，结果是它自己。（） 2、被减数和减数相同，差是0.（） 3、0乘一个数和一个数乘0，结果都是0.（） 4、0除以任何一个数，结果都是0.（） 2、算一算： 127×0+98=0×35÷999= 35+66-（35+66）=48+110×（18-18）= 四、小结与思考 师：同学们，经过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 相关0的计算 加法：a+0=a0+a=a 减法：a-0=aa-a=0 乘法：0×a=0a×0=0 除法：0÷a（非0）=0 由于：5÷0=□想：□×0=5无商 0÷0=□0×□=0商不确定 所以：0不可以做除数