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小学语文教案流程设计 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科 学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配 课堂时间，更好地 组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为你带来的 小学语文教案流程设计，欢迎阅读。 本课是苏教版小学语文年级册第 依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点，把本课的三维目标确定为以下三点 １.知识与技能：识记本课生字词，培养学生阅读能力和分析问题、解决问题的能力。 ２.过程与方法：通过朗读课文，感知内容，品味语言，进而感受文本思想；和训练学生以 自主、合作、探究的方式进展学习。３.情感态度与价值观： 重点： 难点： 本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一根本特点出发，以“读”为主线，以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。 为了激发学生的学习兴趣，让学生以闯关的形式来学习这篇课文，我在这里一共设计了四关： 一．朗读－整体感知关二．品读－语言感悟关三．研读－深入探究关四．诵读－积累运用关１.出示闯关内容 （１）正确识记本课的生字词语 （２）能准确、流畅、有感情的朗读课文 （３）思考完成以下几个问题： ２.给学生几分钟准备时间，并指导学生准备的过程与方法 首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词，然后独立思考这几个问题，注意到文中去筛选信息、寻找答案。 ３.学生准备完之后，开始闯第一关 （１）出示标有拼音的字词，进展个别读、领读、齐读。 （２）去掉拼音之后再让学生进展个别读、齐读。（在学生读的过程当中，注意及时指导纠正） （３）然后朗读课文，让几个同学分段朗读，读后让其他同学从是否有误读、感情基调、语速等方面进展评价或提出建议。 （４）接着让学生分别来答复这几个问题（在处理这几个问题时，老师注意加以整合，并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书：） 板书： （５）最后，请同学结合刚刚的问题和板书，试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。 （这一关设计意图是让学生在朗读根底上，进展感知全文，并提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而，引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。） 眼睛看到的是文字的外表，心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子，然后在相应的位置作批注，写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进展闯关交流。 在交流过程中，一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点，二是学生提出的一定有本文重点语段，这时，在学生感悟的根底上可以进一步引导、品读、感悟，让学生更深入理解。 （这一关设计意图是让学生在个性阅读、品味阅读的根底上， 引导学生自主感悟，加深体验，从而感受语言文字的丰富内涵，体会文中思想，突出了语文教学的人文性。） 首先，这一关主要设计了两个深层问题，让学生四人一组进展合作探究，详细问题是： 1. 2. 解决完这两个问题之后，就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题，进展交流，然后共同解决。 (这一关设计意图是让学生通过研读课文和对深层问题的合作探究，从而到达对文本的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问 难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也表达了学生学习的主体性) １.背诵积累本文优美语段 ２.依据目标设计有层次、多形式的习题，帮助学生稳固和运用所学的知识。 ３.在积累的同时，积极创立读写或说写相结合的活动，加强小练笔。 注：详细的问题设计，我在这里就不再说了 （这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用，升华积累的目的。） 先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获？ 最 后在老师引导下回忆总结本课的主要内容，并布置作业。此教学设计，采取学生闯关的形式组织教学，实际上这四关也 是我日常教学中的四个环节，这样防止了平铺直叙地串讲课文，突出了训练重点，让学生经历了由整体――部分――整体的学习的过程，强调了学习的方法，有效地促成了三维目标的达成，表达了语文工具性和人文性的统一。