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某小学2022年教学工作总结 本学年学校教学工作在教育局和上级领导的正确领导下，全面落实双减和五项管理的政策，本着“让每个孩子做精彩的自己”为办学理念，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。 亮点： 一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。 根据学校青年教师的现状，针对所面临的问题和需要，学校以实施新课程为重点、以教育科研为突破口，立足常规及本校教师的成长需要，促进其专业化发展，提高办学水平，学校进行了以下几项工作： （一）“青年教师说课、讲课、说课标等”比赛活动。 为促进青年教师更加快速成长，培养青年教师书法的基本功，把握教材、处理教材的说课能力和基本专业技能的能力，我校在9月和10月举行青年教师讲课、说课系列比赛活动。部分骨干老师参加。赛后领导和评委老师给予比赛的教师高度的认可，同时提出了切实可行的建议。在接下来参加盟区同课异构活动中，抽取我校的三名青年教师精心准备，不负众望，取得很好的课堂效果，今年我校参加区优质课评选，3名青年教师获得了一等奖，7名获得二等奖。 （二）落实“一帮一，结对子”的活动。 刚刚走向工作岗位的11位青年教师，在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。因此我校九月举行了师徒结对活动，给每位年轻教师找了一位优秀的骨干教师当师傅，“老带新、新促老”是促进教师尽快成长，发挥学校骨干教师作用的重要途径，是合作交流的形式之一。同时还可以通过教师间的组合，寻找共同的研究问题，在研究中交流，在研究中互助，切实解决教育教学难题。 （三）骨干教师示范课帮助青年教师获取直接教学经验。 从学校层面和年级组内开展各种不同类型的示范科、打样课，多为青年教师提供骨干教师、学科带头人的专题性示范课，使青年教师从活生生的教学实践中得到感性体验与指导。今年九月份举行了骨干教师示范课、引领课，使青年教师直接吸收一线教师的经验快速成长。 （四）专题听课学习。 学校在尽可能的情况下安排青年教师们走出校门外出学习、考察活动，尽快让他们成熟起来。今年青年教师参加区级优秀课例展示活动多达5次，参加盟区的教学评一体化研究的同课异构2次，开学初参加区级教材分析培训2次。 二、强化教学管理，全面提高教学质量 教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作： （一）抓备课：促进管理更加规范本学年我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。抓备课。备课是上好课的关键，教导处要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学年教导处对各教师的教案检查了7次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。 （二）抓上课：上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学年继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。 （三）抓作业批改：学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了四次，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。而少数任课教师每次的作业布置也不尽人意，批改不够认真及时，马虎应付；作业量少而简，没有布置相应内容的作业。为此，我们针对这些情况，对每一位老师提出不同的整改要求，以口头形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。不过，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。本学年为落实双减政策继续积极探索实践探究性作业改革，从关注作业布置、作业内容和作业评价三个层面出发，以人为本，改变传统的作业模式，探索打破学科界限，开展了“爱尚作业吧”活动，既让孩子高高兴兴的完成作业，又能掌握传统文化知识、学科知识，使学科知识与传统文化通过实践体验式作业进行完美的融合.此举走进了孩子的心灵世界，减轻了课业负担，让孩子真正的爱上作业，爱上学校。现在老师们在布置爱尚作业吧的作业中积累了丰富的经验。我们在学年末召开了优秀作业展示活动，并让获奖好的老师做了经验分享。 （四）抓课后辅导：要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。 （五）抓教后反思：《课程标准》要求教师要及时进行教后反