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某实验小学第一学期教学计划 本学期，学校教学工作严格落实《XX区教科研与培训中心2020-2021学年度小学课程与教学工作指导意见》、《XX区教师素养提升行动计划实施方案》、《XX区第三实验小学教师素养提升三年发展规划（2020-2022）》，抓常规提教学质量，重师训促素养提升，抓重点创教学特色，推动学校教学教研工作水平再提升。 一、加强高效课堂研究，打造“悦动课堂” 1.明确学科课堂教学流程。 各学科教师梳理完善“悦动课堂”教学环节，深入解读各环节意图，形成具有学科特点的“悦动课堂”教学流程。 2.借“新基础”深研课堂教学。 借助华师大专家的引领，开展新基础教育语文、数学、英语课堂教学深度研究，重点放在教材解读充分挖掘其中的育人价值，增强课堂中教师“教结构用结构”的意识，激发学生自主、合作、探究学习的意识与能力。 3.推动“思维导图”在教学中的应用。 提高能力的核心就是学会思维，学会组织构建思维。各学科要继续挖掘思维导图在学科教学中的育人价值，创造性应用，如思维导图在语文课堂教学中的应用，在数学整理复习课中的应用，各学科在知识总结与建构中的应用等，发展学生思维能力，提高思维品质。 4.以“小课题”为载体推动教学研究。 继续以学科组为单位推行“草根式”小课题研究，各学科组结合学科特点确定小课题，突出当前教学研究重点关注的单元整体教学、良好学习习惯培养、先学后教、教学方法的有效性等主题，并通过集备、主题研讨课等方式将将研究落地。学校还将吸纳一批有研究热情、研究能力强的教师成立“学术委员会”，发挥教科研工作的引领作用。 5.发挥“海大云平台”教学辅助功能。 各学科课堂教学充分使用好“海大云平台”，突出其在课堂教学过程和教学资源使用方面的应用价值，同时作为课堂教学评价标准之一。 6.重课例促学科研究。 各学科开展不同类型的课例式研究，研究课例要典型、有代表性，以培养良好的学习习惯、形成有效的学习方法为主线，结合“周主题课堂展示”等形式，实践学生自主学习能力的研究，让课堂充满魅力。 二、加强常规管理，增强质量意识 1.严格课程要求，规范课程管理。 按照《XX市义务教育课程设置方案》规范学校课程管理工作，规范国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理，按照1-2年级每周29课时，3-6年级每周30课时开齐开足课时，特别是兼任道德与法治、地方课程等学科的教师，不得出现占课、空课等现象，确保学校课程规范运行。 完善常规要求，规范教学管理 （1）教师备课。进一步规范教师备课要求，明确备课流程，根据以往教师备课中出现的问题提出改进建议。认识备课对高效课堂教学的重要作用，杜绝备课只“写”不“用”，同级部同学科备课千篇一律，严格按学校备课要求落实工作。 （2）学生作业。进一步规范学生作业设置与批改要求，相关学科分、中、高明确作业要求，强化作业书写，提倡分层作业、实践性作业，严格作业检查制度和作业等级比例，通过提高作业质量和效率提升教学质量。 （3）课堂评价。加强常态课堂监督与评价，教师发展中心、学科组长通过听“推门课”、周主题研讨课等，学期末对各任课教师的课堂教学情况进行综合评价，结果纳入教师发展性评价。 （4）教学质量监测。 认真组织各学科单元检测；单月按年级组织语、数、英、科学科素养测试，双月由教师发展中心统一组织，并颁发奖杯和学生奖品。以上过程材料每周五交到级部主任处。学校统一组织期中、期末质量监测，在区或联合校进行成绩定位，纳入教师发展性考核。随时做好区“飞行抽测”准备，确保成绩优良。 （5）按照《XX区中小学教学过程考核细则》，建立健全教学常规运行的保障体系、建设学业质量监测体系，着力抓好日常教学过程管理，为新学年教学考核做好充分准备。 推行课程选修，完善学校“悦动课程”体系。 1.立足学生兴趣，重新审定开设各类选修课；合理规划，实施网上选课，体现选修课的自主性开展“创意课程”设计大赛；打造精品悦动课程。 2.培养教师课程研究能力。当前教师必须具备课程意识和研究能力。要发挥个人研究特长，树立将每一项活动当作课程来研究的意识，将活动做出新意；鼓励教师积极开发校本课程，独立承担“悦动课程”；积极参与学校“悦木”课程和“思维导图与教学”精品课程建设研究，真正成为课程研究的主体。 四、聚焦教师素养提升，打造高素质教师队伍 教师素养是学校教育教学质量的源动力，本学期学校将严格落实《三实小教师素养提升三年发展规划（2020-2022》，着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 1.弘扬读书新风尚。以读书为抓手培养教师人文素养，利用11月份“读书月”，开展读书分享会、评选读书人物等，高效完成《 个人素养提升三年规划》读书目标，弘扬自觉读书、热爱读书的新风尚。 2.实施教师梯队培养。按入职三年新教师、青年教师、骨干教师、中