二年级语文下册雷雨教案.pdfVIP

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  • 2022-06-08 发布于江苏
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新课标人教版小学语文二年级下册 18 《雷雨》教学设计 一、教材解析: 本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨 中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。 二、教学目标: 1、会认4个生字,会写12个字。 2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷 雨后的景象。 四、教学准备: 课件 五、教学过程: (一)、联系生活,揭示课题,导入新课 1、出示课件“蝉”的图片,问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特 点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现象。(板 书:18 雷雨) 2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而 且发生在夏季。) (二)、引发兴趣,深入了解 1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、 雷雨中到雷雨后这样变化的录像。) 2、(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景 物变化得真快。有的说:这场场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷 人。) 3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看, 下面请同学们自由读课文 (三)、初读课文,识字学词 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、 自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 2、 数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的 景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲 雷雨后周围的景色变化的? ( 雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、 雷雨后(7—8)。) 3、 现在请同学们自由读课文, (四)、解决问题,检查认字情况 课文读完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前, 4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书 1、读准字音 刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了, 跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读) 指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读吗?}──排火车 (听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片) 读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读) 2、记字形 生字宝宝读准了,样子记住了吗? (出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住 了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头 在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫„„学生各抒已见) 同学们的方法真多,老师要考考大家,谁来挑战?(猜字谜) (五)、感悟课文 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象? 1、学习雷雨前部分(1――3自然段) (1) 出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生 回答乌云、大风、闪电) (2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己 的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云, 有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低„„)咱来看看课文中怎么说?(出 示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”) 同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动 作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会 觉得怎么样呢? (很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个 读评议—齐读) (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢? (树上的叶子一动不动,蝉一 声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不 叫。比一比,给你们的感觉一样吗?通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度 更深些? (第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的 感觉?谁来读?(指名读) 为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。) (4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的? 忽然 一阵

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