二年级语文下册雷雨教案.pdfVIP

新课标人教版小学语文二年级下册 18 《雷雨》教学设计 一、教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨 中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷 雨后的景象。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （一）、联系生活，揭示课题，导入新课 1、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特 点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板 书：１８ 雷雨） 2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而 且发生在夏季。） （二）、引发兴趣，深入了解 １、想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、 雷雨中到雷雨后这样变化的录像。） ２、（看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景 物变化得真快。有的说：这场场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷 人。） 3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看， 下面请同学们自由读课文 （三）、初读课文，识字学词 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、 数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的 景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲 雷雨后周围的景色变化的? （ 雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、 雷雨后（7—8）。） 3、 现在请同学们自由读课文， （四）、解决问题，检查认字情况 课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前， 4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书 １、读准字音 刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了， 跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读） 指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车 （听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片） 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗？ （出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住 了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头 在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫„„学生各抒已见） 同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜） （五）、感悟课文 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？ １、学习雷雨前部分（１――３自然段） （1） 出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生 回答乌云、大风、闪电） （2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己 的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云， 有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低„„）咱来看看课文中怎么说？（出 示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”） 同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动 作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会 觉得怎么样呢？ （很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个 读评议—齐读） （3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？ （树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不 叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度 更深些？ （第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的 感觉？谁来读？（指名读） 为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） （4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？ 忽然 一阵