《字典公公家里的争吵》教学设计.docxVIP

精心整理 《词典公公家里的争吵》教学设计 ［教学目的］1、流畅、有感情的朗诵课文。 2、认识课文的内容，知道每个标点符号的作用。 3、理解每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。 ［教学重点］1、流畅、有感情的朗诵课文。 2、学习课文的内容，知道每个标点符号的作用。 ［教学难点］理解每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。一、创设情境讲话导入 播放视频：美琪美雪怎么了？ 讲话导入：争吵在生活随时会发生，今天呢在词典公公家也发生了一场争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去词典公公家认识一下这场争吵？ 这节课就让我们来学习一篇选学课文：板书课题《词典公公家里的争吵》谁愿意来读读课题？ 齐读课题二、初读课文 1）教师泛读学生听读 这是一首儿童诗。早自习我看到你们读得如火如茶的，我也想来读读。那么在老 师读的时候，你们可听认真了，词典公公家里谁在争吵？ 学生评论多音字角 2）反应：听了课文你们知道词典公公家里谁在争吵？ 对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读→齐读） 3）过渡：是啊，你看，[出示插图]他们争吵的样子什么样的？ 4）请同学们自由读读第2小节，看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语或句子。 学生自由读，师巡视。指名说好词好句 齐读第2小节三、精读课文 精心整理 过渡：那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们自由读读第3—7 小