认识东、南、西、北教学设计.docVIP

教学设计 课程名称 认识东、南、西、北 执教教师 陕明琚 名称 裴营中心 学科 数学 学段 三年级 一．内容分析 本课教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。 二．学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北四个方向。 三．教学目标 1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，开展学生的空间想象能力。 3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 四．重点难点 会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 五．教学资源 及环境准备 自制课件 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、儿歌铺垫，引出新课 二、在生活情境中，探索、体验新知 三、分层练习，稳固新知 四、师生互动，共同总结 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向