小学语文_11郑和远航教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《郑和远航》教学设计 苏教版小学语文五年级下册 第三单元 第十一课 郑和远航 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。 2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容 ，凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发愤努力的情怀。 教学重点： 1、读懂郑和第一次远航的内容。 2、通过学习感受以郑和为代表的古代人不畏艰险勇往直前的精神，并有感情地朗读。 教学难点： 让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义及价值。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 师：同学们，今天老师给大家带来一张人物的图片，你们想看看吗？ 多媒体出示图片 找生说。 让学生介绍所查阅到的有关郑和的资料。 师：老师也收集了郑和的有关郑和的资料，和大家一起分享一下。出示图片及简介。 学生读一读。 下面就让让我们一起跨越时空的界限走近郑和，重温这伟大的航海壮举。来了解郑和远航这段振奋人心的历史。 板书课题：11、郑和远航 学生齐读课题。 结合郑和简介让学生带着敬佩之情再读课题。 二、学生质疑。 看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生质疑： 预设：郑和为什么去远航？郑和经过哪些地方？途中遇到过哪些困难，又是怎样克服的？郑和远航有什么意义和影响？、、、、、 三、检查预习。 （出示课件）： 1、出示带有拼音的词语。 派遣?? 魁梧? 抱拳? 桅杆? 珊瑚? 脱缰? 撕裂? 威胁?? 瓷器? 赠送 2、指导学习，重点指导学生书写：遣? 撕? 瓷 3、小结：这一课同学们对字的读音都能掌握得很好，看来你们很会学习，老师发现这一课的四字词语挺多的，让我们来读一读。 找生读，齐读。 人山人海?????? 浩浩荡荡????? 雄伟壮观??? 扶老携幼??? 惊叹不已?????? 友好交往????? 名扬海外??? 狂风呼啸??? 波峰浪谷?????? 镇定自若????? 化险为夷??? 严阵以待????????? 及时给予评价：同学们读的很好。 四、初读课文。 　师：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹！书上有句话给予郑和远航以高度评价。 请同学们放声读课文，从文中找到这句话。  　1、学生找句子，找到后教师随即出示（多媒体出示） 2、出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！ 　3、理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二） 　4、质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？ 5、请同学们快速浏览全文，看看文中哪几小节写了郑和远航规模之大，哪些小节写出了时间之长，范围之广，达到了航海事业的顶峰。 ? 生： 1——3小节描写的是规模之大，第六小节写时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。 师:那就让我们穿越时空，回到600年前的1405年，跟随郑和扬帆起航，去开启中国历史上最伟大的远航吧。默读1—3小节，文中那些地方告诉我们郑和远航的规模之大，达到了当时航海事业的顶峰。画出相关的句子，谈谈你的体会。 感受“规模宏大的远航” 生：规模之大可以从课文的第一小节到第三小节中可以感悟到。 （多媒体出示段落） 随行的人多，有两万七千多人。 生：不光随行的人多，而且来送行的人也很多。课文中“人山人海”可以看出规模大。（读时声音拉长） （多媒体出示段落） 生：还有船多，有两百多艘船只，其中还有六十多艘大船。 师：课文中说这些船是“宝船”，你能说明理由吗？ 生：船大。 生：船上货物多。 生：船上的设备先进。 “两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”生评价：“我觉得他‘两百多艘’这个词读得很好，让人体会到船的多。”生评价：“我觉得他‘整齐’这个词语应该重读，这样才能让人感觉到船不仅多，而且排得整齐，很有气势。” 师：“你们刚才读出的感觉就是第二句中一个词的意思。谁来读第二句？” 生读：“其中六十二艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫‘宝船’。” ?师：“是哪个词呢？” ?生齐：“雄伟壮观！” 生齐读“雄伟壮观”，师提醒：“雄伟壮观可不是轻轻柔柔的哦，再来读一遍。”生再读，读出了气势。 师：“这句话中，哪些词也能让人体会到雄伟壮观？刚才他读出来了吗？谁来评价一下他的朗读。” 生评价：“我觉得他读得很流利，很有感情，特别是‘六十二艘’、‘宝船’这两个词语让我们体会到了郑和的船队‘雄伟壮观’。” 师：“我们继续读