小学语文_苏教版小学语文6年级下册第8课《三打白骨精》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版六年级语文下册 8.三打白骨精 教学目标： 1、学会本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能按事情发展的顺序，以“三变”—“三打”—“三责”为主线，条理生动地复述课文。 2、品读课文，关注人物。抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果。 3、对比阅读，关注情节。比较三次棒打白骨精的不同之处，体会文章反衬和反复叙事的写法，感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张驰有度的表达特点。 4、用本课习得的读书方法阅读名著《西游记》，关注人物和情节，开展读名著活动。 教学重点： 1、有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。 2、在理解文脉的基础上复述课文。 3、感受抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会反衬和反复叙事的写作手法，体会重点词语的表达效果。 教学难点： 理解“三变”、“三打”、“三责”片断描写用词的准确到位，体会人物性格特点。感受文章情节跌宕起伏、环环相扣、张驰有度的表达特点。 教学准备： 多媒体课件、评测练习 教学过程： 一、概括故事，引入新课 导入:同学们，上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，老师给同学们准备了几道题？ 学生根据第一课时所学习的内容，自主思考。 （课件出示： 1.填空。 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 2.思考： 文中的主要人物孙悟空、唐僧、白骨精分别给你留下了怎样的印象？） 指名回答第1个问题。 预设：边学习课文边思考：孙悟空、唐僧、白骨精分别给你留下了怎样的印象？ 疑问：白骨精为了吃到唐僧肉，进行了几次变化？ 生答。 师：请快速浏览课文，打出白骨精进行变化的句子，用“—”标出来。 学生快速浏览课文，画出白骨精变化的句子。 二、精读感悟，重点突破 （一）研读白骨精“三变”。 教师指名汇报找到的白骨精“三变”句子。 1、研读白骨精的“一变” （课件出示：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。） （1）、自由朗读，说说从中读懂什么？ （2）、指名汇报。 生1：白骨精变化多端。 生2：白骨精的变化多端和险恶用心。 生3：奸诈、狡猾。 生4：恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。 生…… （3）师： A.为什么白骨精把自己变作“美貌”的村姑？ 生1：想吃唐僧的肉。 生2：更容易接近唐僧，用美色来打动猪八戒、沙僧。 B、如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地请用斋） （4）教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太——狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。 2、研读白骨精的“二变” （课件出示：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。） （1）指名朗读。 （2）师：如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？白骨精为什么要这样做？ 生：“年满八旬老妇人手拄竹杖一步一声哭”很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。 （3）白骨精虽然变成了老妇人，但是这次变化也露出的破绽，这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？ 生1：从一个“闪”字露出的破绽。一般人是不会“闪”出来的，何况一个年级八旬的老妇人。 生2：闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。 （4）教师小结：这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。 如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不留痕迹，简直就是天衣无缝了。 3、研读白骨精的“三变” （课件出示：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。） （1）指名读。这次它为什么又变成了白发老公公呢？ 生：证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。 （2）白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧） 怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空) 怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名） 课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？ 生：妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 生：白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 4、师生