高中信息技术_4.2.1 表格信息加工教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 4.2.1表格数据的处理 一、课标分析： 　　知识与技能： 　　1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 　　2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003) 　　过程与方法： 　　引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 　　情感态度与价值观： 　　寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 　　 二、教材分析： 　　本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 　　 三、学情分析： 虽然大部分学生在初中的时候就接触过Excel2003，但是由于时间长远，学生对于过去所学知识都有所遗忘，所以要跟他们一起稍加复习，唤起他们对这部分知识的记忆。 学生本身的水平也不统一，所以需要分组练习，以便于水平较高的同学帮助水平较低的同学，达到事半功倍的学习效果。 　　 四、教学设计： 一、导入 上节课学习了文本信息的加工，这节课就以一个本文数据和表格数据的对比来引入课题。课件出示图片： 通过对比，学生发现从表格里面提取信息要比在文本中提取更快捷。 教师总结，并不是所有的信息都适合用文本的形式来表达，对于刚才这种信息，我们用表格来表达会更加的清晰明了。 我们这节课就来学习关于电子表格的知识，其实我们在初中就对电子表格就是Excel有所接触，现在我就带领大家一起回忆一下我们学过的知识。首先是启动Excel，当桌面上有Excel图标时，我们双击打开就好，当桌面上没有图标时，我们就要在开始菜单中找到相应的程序。 打开Excel界面，跟学生介绍，唤起学生对这部分知识的记忆。 二、处理电子表格（讲授知识点） Excel是一个功能十分强大的软件，当我们熟练掌握灵活应用这一软件时，你会发现它可以帮我们完成看起来不可能完成的任务，就像这个：课件出示用Excel制作的桌面游戏的界面。 以此吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。吸引学生进入下一步学习。 创设情境，考试成绩出来了，给出成绩表，让学生观察。 观察结果：成绩表太乱了，我们很难从里面查到想要的信息。 教师引导，这就需要我们利用我们这节课的知识来对这个表格进行加工，使它更容易提取信息。设计课堂任务，让学生带着任务去探究知识。 本课任务： 一、从成绩表中查找到15班总成绩前五名的学生的成绩单。 二、在成绩表中查找出三班数学成绩在125~130分之间的同学。 三、利用函数计算，在成绩表中找出23班物理成绩在平均分之上的学生的人数。 根据任务，教师带领学生一起探究课堂新知识，探究如何排序、筛选和如何利用公式计算提取表格中的信息。当学生掌握了本课课堂知识后，布置本课任务，让学生自主练习，巩固所学知识。 本课练习任务： 1、查找出26班最后十名的成绩单。 2、查找出7班的外语成绩，在140分以上的人以及在110分以下的人。 3、查找出9班生物成绩在平均分之下的人数。 学生自主练习，教师巡视，指导。 教师检查学生完成任务的情况。 当学生能完全掌握排序和筛选之后，为学生布置新的任务：分别找出各个学科的优秀班级（该科 平均分最高的班级）。 让学生试着用所学知识完成这一任务，在完成任务的过程中，学生会发现，这个任务工作量非常大，很难在短时间内完成。 教师向学生介绍一个新的知识：分类汇总。向学生来演示如何使用分类汇总完成这一任务。学生发现利用分类汇总，可以十分轻松的完成任务。这样的体验可以使学生对这一知识点加深印象。 课堂最后，教师课件出示本课总结。 五、评测练习 1、查找出26班最后十名的成绩单。 2、查找出7班的外语成绩，在140分以上的人以及在110分以下的人。 3、查找出9班生物成绩在平均分之下的人数。 学生在学习了本课知识之后，基本可以顺利完成任务。只是在完成任务时，有些同学没能做到具体问题具体分析，比如在完成第一个任务时，做排序没能按照任务来选择正确的排序方式。教师及时指导，并告诉学生，让学会具体问题具体分析。 六、教学反思 本课利用三个具体任务来帮助学生学习表格数据的排序、筛选和函数计算，目标明确，学生有努力的方向，能更好的完成知识的学习。 本课设计了三个学生自主任务，让学生将学到的知识应用到具体任务中，增强了学生的实践能力，也巩固了所学知识。 最后设计了一个升级版的任务，体现了表格“分类汇总”功能的优点，也帮助学生更清晰的认识分类汇总，并能灵活应用表格的这一功能完成相应的任务。 由于学生初中所学的表格知识大多被遗忘，所以需要教师演示操作，帮助他们回忆之前所学知识。如