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浅析高职英语GSDIE课程模式与实践 ［摘要］高职英语课程不仅是传递语言知识技能的载体，更是传递社会规范和价值观的载体。在英语学科的教学中融入思政教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。创新性地提出适用我国高职综合英语课程思政的模式设计框架“GSDIE”模式并加以实践。 ［关键词］高职英语；“GSDIE”；教学模式；课程思政 高职综合英语课程思政与其他专业课程思政既有相似之处，又有其独特性。语言是文化的载体，也是社会规范、政治思想和价值观等的载体。外语专业学生学习外语不可避免地接触外来思想、文化和价值观。如果我们在外语教学中不注重意识形态教育，不关注价值观塑造问题，没有意识到潜在外来文化对学生的影响，将语言教育与育人割裂开，就无法回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题。 一、高职英语课程思政及其教学研究综述 课程思政教育研究有其理论依据，国内外一些教育家、哲学家对其进行过相关探讨和研究。德国存在主义哲学家卡尔·雅斯贝尔斯（KarlJaspers1991）认为，“所谓教育，是人对人的主体间心智交流互动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由生成，并启迪自由天性。[1]”1987年，德国教育管理部门将关键能力培养纳入德国职业培训体系，规范了职业人才培养的素质要求。德国职业教育并没有开设专门的