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小学数学课堂有效评论 小学数学课堂有效评论篇一 一、评论方法要灵便多样 在小学数学教课实践中，反思我们的课堂评论，不难发 现我们的评论方法过于单一，没法知足学生鲜活的个性，不 利于促进学生的多元智力发展。小学阶段的孩子对奇异的事 物倍感兴趣，盼望变化，希望欣喜。所认为适应小学生身心 发展的需要，我们的课堂评论要形式多样，在评论的方式方 法上要创新求变。 实时运用正确适合的评论语言，让课堂充满活力语言评论是教师在课堂评论中使用最频频、最直接、最 快捷的评论方式。教师在运用这些评论语言时，课前要有科学有效的预设，要考虑到这一评论方法的运用可否真切促进 学生的发展。一名教师在执教《解决问题(二下)》时先出示了一张情境图，由学生依据情境图采集数学信息。当一个学生分别说出三条数学信息后，教师恩赐评论：“感谢我们的 小前锋采集到的信息，你能依据他采集到的信息提出问题 吗?”这里，教师用一个“小前锋”必然了回答下列问题的学生， 同时也激励了其余的同学在接下来的问题中踊跃思虑，课堂 气氛随之热忱起来。教师对学生的评论既正确又得体，是激 励学生踊跃参加课堂学习的最好方法。这就要请教师在课堂 教课中一定学会聆听，学会关注，能实时正确地对学生在课 第1页 堂中的表现恩赐评论，评论时着重内容翔实，有根有据，不 简单地说声“好”就了事，也不简单地用“对”或“错”来 判断，而应恰到利处地恩赐奖励或好意的否定