华东师大初中数学七上《2.6有理数的加法》word教案.pdfVIP

2.6 有理数的加法（1） 1 课时序号 12 授课日期 授课班级 学生人数 出 席 缺课学生 课 题 2.6 有理数的加法（1） 课 型 新授课 课标要求 理解与掌握 知识 了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性； 与 能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算． 技能 教 学 目 过程 通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，激发 标 与 学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力． 方法 情感态 度与价 在现实情境中理解有理数加法法则，让学生感受有理加法在实际生活中的实用性 值观 教学重 有理数的加法法则 点 教学难 异号两数相加的法则 点 内 容 分 内容分 析 析与 整 学情 分析 教学 方法 模仿与尝试相结 教具 多媒体课件 （多媒体） 教学过程 1 教学环节与教学内容 师生活动 时间 备注 一．创设情境 １．问题 一位学生在一条东西向的跑道上，先走了 20 米，又走了30米，能否确定他现在位于原来位置的 3 分 哪个方向，与原来位置相距多少米？ 师生评议 钟 2．我们知道，求两次运动的总结果，可以用加法 来解答，可是上述问题不能得到确定答案，因为运 动的总结果与行走方向有关，请同学们先个人研究， 后小组交流． 二．探索归纳 1．全班交流:将研究结果进行整理，得到以下几种 情形．为了把这一问题说得明确些，现规定向东为 正，向西为负． ⑴若两次都是向东走，则一共向东走了50米， 他现在位于原来位置的东方50米处，写成算式就是 （+20）+ （+30）= +50． 这一运算在数轴上可表示为如下图： 教师归纳 ⑵若两次都是向西走，则他现在位于原来位置 12 分 的西方50米处，写成算式就是 钟 （-20）+ （-30）= -50． ⑶若第一次向东走20米，第二次向西走30米， 在数轴上表示如下图： 写成算式是（+20）+ （-30）= -10． 我们可以看到，这位同学位于原来位置的西方10米 处． ⑷若第一次向西走20米，第二次向东走30米， 同样可结合数轴上表示可以看到，这位同学位于原 来位置的东方10米处，写成算式是 （-20）+ （+30）= +10． 小结指出：后两种情形中两个加数符号不同，通常 可称异号． 2．请同学们再来试一试，把下列算式中的各个加数 不妨仍可看作运动的方向和路程，完成下列填空： （+5）+ （-3）= （ ）；（+4）+ （-10）= （ ）； （-3）+ （+8）= （ ）；（-8）+3 = （ ）．