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初中数学听 课记录 ( 一) 科 数学 课题目 班 听课时 级 一、情境导入，初间步认识 听课记录 二次函数 y=ax2(a＞ 授课教师0)的图象与性质 2019 年 月 日 第 节  听课人 向中伟 问题 1 请同学们回忆一下一次函数的图象、反比例函数的图象的特征是什么二次函数图象是什么形状呢 问题 2 如何用描点法画一个函数图象呢 【教学说明】 ①略；②列表、描点、连线. 二、思考探究，获取新知 探究 1 画二次函数 y=ax2(a＞0)的图象. 画二次函数 y=ax2 的图象. 探究 2 y=ax2(a＞0)图象的性质在同一坐标系中，画出y=x2, y=ax2(a＞0)图象的性质  1y ? x2 ,y=2x2 的图象. 1 2 图象开口向上. 教 对称轴是y 轴，顶点是坐标原点，函数有最低点. 学 3.当x＞0 时，y 随x 的增大而增大，简称右升；当x＜0 时，y 随x 的增大而减小，简称左降. 内 三、典例精析，掌握新知 容 例 已知函数 y ? (k ? 2)xk 2?k ?4 是关于 x 的二次函数. (1)求 k 的值. (2)k 为何值时，抛物线有最低点，最低点是什么在此前提下，当x 在哪个范围内取值时，y 随x 的增大而增大 四、运用新知，深化理解五、师生互动，课堂小结 师生共同回顾二次函数y=ax2(a＞0)图象的画法及其性质. 通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问请与同伴交流. 教材P 7 第 1、2 题. 完成同步练习册中本课时的练习. 评 评 价 及 建 议 科目 科 目班级 数学 课题 直角三角形的性质与 授课教师 听课时 一、创设情境，导入间新课 判定 II（一） 2019 年 月 日 第 节 听课人 向中伟 向学生展示国际数学大会（ICM--2002）的会标图徽，并简要介绍其设计思路，从而激发学生勾股定理的 兴趣。可以首次提出勾股定理。二、做一做 通过学生主动合作学习来发现勾股定理。 （1）、让学生尽量准确地作出三个直角三角形，两直角边长分别为 3cm 和 4cm，6cm 和 8cm，5cm 和 12cm， 并根据测量结果，完成下列表格： a b c a 2 ? b2 c 2 3 4 教 6 8 学 5 12 内 三、议一议 1、你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗在图象交流的基础上，老师板书：直角三角形的两直角边 容 的平方和等于斜边的平方。这就是著名的勾股定理。也就是说：如果直角三角形的两直角边为 a 和b ，斜边 为 c ，那么 a 2 ? b 2 ? c 2 。我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长直角边为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。 四、想一想 已知直角三角形ABC 的两条直角边分别为a,b，斜边长为c，画一个边长为c 的正方形，将 4 个这样的直角三角形纸片按下图放置。教师提出 3 个问题： （1 ）中间小正方形的边长和面积分别为多少（用 a,b 表示） （2）大正方形的面积可以看成哪几个图形面积相加得到五、用一用 通过例题的讲练使学生体验勾股定理应 用的普遍性和广泛性。全课小结：1、勾股定理 2、至少了解一种勾股定理的验证方法；除了掌握勾股定理外，还应初步学会构造直角三角形，以便应用勾股定理。 评价及建议 听课记录 科 科 目班 数学 课题 y=a(x-h)2+k 的图象 授课教师 听课时 和性质 2019 年 月 日 第 节 听课人 向中伟 级 间 一、情境导入，初步认识复习回顾:同学们回顾一下: ①y=ax2,y=a(x-h)2,（a≠0)的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标，y 随x 的增减性分别是什么 ②如何由 y=ax2(a≠0)的图象平移得到y=a(x-h)2 的图象二、思考探究，获取新知 探究 1 y=a(x-h)2+k 的图象和性质 探究 2 二次函数 y=a(x-h)2+k 的应用三、典例精析，掌握新知 例 1 已知抛物线y=a(x-h)2+k,将它沿 x 轴向右平移 3 个单位后，又沿y 轴向下平移 2 个单位，得到抛物 线的解析式为 y=-3(x+1)2-4,求原抛物线的解析式. 教 例 2 如图是某次运动会开幕式点燃火炬时的示意图，发射台OA 的高度为 2m，火炬的高度为 12m,距发射台 OA 的水平距离为 20m,在A 处的发射装置向目标 C 发射一个火球点燃火炬，该火球运行的轨迹为抛物线形， 学 当火球运动到距地面最大高度 20m 时，相应的水平距离为 12m.请你判断该火球能否点燃目标 C 并说明理由. 内 四、运用新知，深化理解 容 1.把抛物线y=(x-1)2 沿y 轴向上或向下平移，所得抛物线经过Q（3，0），求平移后抛物线的解析式. 【教学说明】学生自主完成，加深对新知的理解，教师引导解疑. 【